学生自主管理，让班级充满活力
文/海的声音
著名教育家魏书生先生讲过，班级管理的理想愿景：人人有事干，事事有人干，时时有事干，处处有事干。长期以来，我想当然地认为这种管理方法中学生更容易做到，至于小学生，年龄太小，孩子的自律意识不强，落实这种管理方法几乎不可能。因此，我很多事情亲力亲为，身累心累不说，效果也不好。
今年新学期伊始，我结合学校少先队关于学生自主管理岗的要求，在班级大力推行班级自主管理。以往，我在班级也推行过自主管理，但是由于岗位责任界定不清楚，加上反馈评价、监督落实不及时，不扎实，效果不明显。甚至，自己很多时候看到班上的卫生、纪律、学习等各项常规工作一团糟，负责的同学也往往没有尽力去做的时候，也非常苦恼，很生气。本学期我在自主管理岗的设置和有效落实方面做了改进提高，力争在管理机制上激发大家的积极性，释放孩子潜能。
在具体管理方法方面，我今年落实了层层负责的“大包干”制度。在岗位设置上，我只是大概指导了班级自主管理岗位设置的原则和要求，其余的事情则手把手指导了班长尹静妍和副班长宋晶晶两位同学具体负责。从岗位设置到岗位职责界定，再到每个岗位的人员确定，乃至后期的督查落实，都由她们一一落实负责，充分做到了老师放权，学生管理有权，权责分明，从而达到心中谁管理谁负责，每个人心中有数，不能掉以轻心。
这样一来，每个管理岗的负责人首先对自己认领的岗位负全责。从周一到周五，每天一个值日班长，对当天的班级日常事务负全责，及时督查各个自主管理岗的履职情况，及时反馈，发现问题及时处理，解决不了的报告班长处理。每个班长、副班长对班级日常事务负全责。他们除了自己的日常事务之外，发现问题及时处理，解决不了的除了和值日班长协商，和全班学生协商之外，还要向班主任老师汇报，请教解决办法。这样一来，班主任老师最重要的任务就变成了给大家出主意，想办法，是真正的“参谋长”，是真正的“导师”，具体的事情则由每个班干部去负责落实。这样就把班主任老师从繁琐的日常事务中解放出来，因此就有更多的时间和精力可以更深入地解决和思考一些棘手的难题，从而达到最大限度提高班级管理成效的目的。
扎实有效的班级自主管理，除了做到前面提到的那些之外，还要做到日评价，周总结，月考评，学期隆重表彰，从而最大限度地提高班级每个孩子的积极性和主动性，让他们人人都争当班级主人翁。
众人拾柴火焰高。本学期开学至今，班级各项事务井井有条，卫生纪律状况明显改善，孩子们学习习惯也有了很大改观，精神面貌焕然一新，学习动力也空前提高。同学们之间相互提醒，相互配合，相互理解，相互学习，班级之内互帮互助蔚然成风，这些不能不说令人欣慰。
当然，在我班推行学生自主管理的实践中还有不少地方的在具体细致方面仍需努力。接下来，在学生自主管理具体操作实施方面，我还要不断总结经验，汲取教训，力争让学生自主管理真正成为让班级每个孩子茁壮成长的有力举措。
（2019.3.3书于新郑市金城路怡心园）
