儿子小学三年级接近尾声，暴露出来的问题多到要爆炸，连一贯温柔的老师都忍不住给我打电话让我好好整理整理他，比如今天，老师所诉问题如下:
1、四线方格本的生字没写完
2、学期评估手册从节前推至节后仍然没完成；
3、家校联系册（作业记录本）没有家长签字；
4、老师让穿长裤校服他穿了短裤校服
5、课桌周围乱成一团
我从孩子口中得到的信息是:
1、作业已全部完成
2、手册未带回可以写在纸上带去学校粘贴上
3、家校联系册不用签字
4、好像是穿短裤吧
5、课桌周围是不整齐
我要先冷静一下理一理大脑里的思路先要了解一下这个年龄段孩子的特点:
脑发育的特点:儿童的脑发育趋向成熟,脑重量为1250-1350克,基本接近成人的脑重。大脑皮层发展到抑制过程强于兴奋过程,表现出自我控制能力增强,睡眠时间相应减少。
认知发展的特点:智力发展的特点是敏锐度提高,感知觉的目的性和有意性增强,注意的主动性和稳定性增强,可以自觉地集中注意力。思维发展表现为口头言语用词合理,开始掌握书面言语。记忆力从无意记忆向有意记忆发展,由于学习要求记忆的多为以词表达的材料,所以促进了逻辑记忆的发展。小学生由于人际交往的日益增多,活动范围扩大,经验与日俱增,对客观事物的综合分析能力不断增强,对所获得的表象能够创造性地加工改造,就促使了想象能力的发展。
情感发展的特点:情感表现为表情丰富,喜怒哀乐均易表现,逐渐形成爱憎荣辱等高级情感,道德感、理智感趋于深化稳定。
意志发展的特点:学龄儿童的意志力处于逐渐增强的过程中,低年级学生意志活动的自觉性和持久性较差,且带有冲动性,学习需要督促。高年级学生意志活动明显增强,绝大多数儿童在学习上都能够克服困难。
个性心理特征的发展特点:小学阶段儿童的心理能力、气质和个性都获得培养和发展。在班级中可以明显地发现不同气质、不同性格的学生,如有的热情奔放,有的文静内向等。
左思右想之后，我跟自己约定:
1、控制情绪，先去了解孩子的想法；
2、注重引导，加强监督
3、心中有数，正面管教，多看优点
4、少说多做，给孩子机会
5、不拖泥带水发现问题及时纠正
6、保持镇定培养耐心找出问题所在逐个攻破
7、加强与老师的沟通及时掌握情况
8、坚持说教为主，必要时加用体罚
深呼吸一大口，先从自身做起，孩子的管教对我来说真是一大课题，希望付出之后会有收获。
