已经写了很多探讨“惩戒教育”的文章，以为探讨的已经足够深入，也就以为近期不会再写这方面的文章了了。然而刚刚发生的一件小事，却让老呐不得不再次提起笔来。因为这个问题如果不讲的话，我们这些致力于推行“惩戒教育”的人士最多也就被骂两句，然而在一线实施“惩戒教育”的教师们就会遇到很大的麻烦，甚至危及安全！

事情的起因很简单，就是有一个学生因为没有完成作业怕被家长打骂然后离家出走了。于是家长和老师们不得不放下工作，四处寻找，自然最终也找到了。

然而，孩子和家长见面后的那一幕却让这位老师气儿不打一处来，因为那个孩子根本没把“离家出走”这件极其严重的事情当回事儿，而是眉飞色舞地讲起他一晚上的“离奇”经历，很是得意。而他的父母则全然是“找到了就好”的欣喜，把在场的校领导、班主任晾在一边，一家三口旁若无人地谈笑个没完。

于是，这位生气的老师就写了一篇名为《孩子，我真想替你父母打你一顿》的文章发到了网上。文中说“当孩子未完成作业时，孩子需要的是父母的鼓励与循循善诱，而父母给的却是鞭打罚跪；如今孩子胆大包天，彻夜未归，是该鞭棒伺候的时候了，父母却好言相对，不打也不骂了！”；文中说“讲真，孩子，我真想替你父母打你一顿！不打你一顿，不给你长点教训，你下次还会继续以不回家来向父母示威！不打你一顿，灭不了你的势气，有家不归于你于家都不是什么光彩的事情，不是你炫耀与沾沾自喜的资本！不打你一顿，你不知道，有家不归不是儿戏！你不知道外面有多危险，有家不归比没有完成作业严重得多！不打你一顿，你不知道，遇到问题时，要勇敢面对，逃避只会让问题更严重！不打你一顿，你不知道，校领导和班主任得知你彻夜未归时，他们停课，顾不及吃早餐午餐，马不停蹄地赶往各派出所报案查摄像头，走街串巷地寻找你的踪影！你不知道，全校老师与家长虽然工作着，但心系着你的安危，他们不停地刷朋友圈，不错过你留下的任何线索！不打你一顿，你不知道，假如找不到你，对父母意味着家庭破碎妻离子散；对你的班主任意味着责其一生悔其一辈子；对你自己则意味着凶多吉少，幸则苟活，不幸则可能尸骨无存！“……

当时应该采取何种教育方式才合适，由于老呐并不了解这个孩子的具体情况，所以老呐不敢轻易下结论。但是，这位老师言语中所表露出的关爱孩子的拳拳之心，我想是应该看得到的。

所以当文章的评论中出现了”孩子因为被打离家出走，您作为一名人民教师得出的结论是该再被打一顿，因为再多言语不如一顿打直接。蠢且懒。简单粗暴。本来还想说同情一下被冤枉的教师队伍。就该把家长和你们统统吊起来打。就该把矛头指向你们。活该。“这样一条时，老呐觉得这个评论者可能没有仔细去阅读文章，因为他用了敬辞”您“，因为他说了”本来还想说同情一下被冤枉的教师队伍“这句话。

于是老呐回复说：”孩子不是因为被打而离家出走，而是怕被打，这个区别很重要。孩子的世界这叫逃避惩戒，成人的世界这叫肇事逃逸。问题不是你想的那么简单。“一方面用以淡化矛盾，一方面如果能引起评论者深度思考的话，不亦乐乎？

然而很快回复来了：”因为孩子怕被打离家出走了，所以解决办法是再打一顿。这不叫想的简单，我质疑叫做想的简单？不敢恭维。自以为是的家长和老师最好听听孩子是怎么想的，把他们当人带而不是一个有激励有反馈的程序或者物件。教育不是捏泥人、不是训警犬，打的你有条件反射了，你就不敢了。本文作者的观点恰好就是训警犬式的缺心眼教育方法。还有人洗地。真是。“

评论者为何如此激动，老呐不解，或许是老呐的话引起某些误解？于是老呐只好再进一步解释：”阁下为何如此激动，上来就扣帽子？冷静分析才能找到办法，对吗？老呐说的这孩子的行为是“逃避惩戒”，可有错误？孩子自然不是警犬，但也不是标准化的机器。具体的情况你知还是我知？恐怕都不知道吧？对于“逃避惩戒”有时候需要宽容对待，有时候就需要再打一顿，所以说你想得简单了。“

然后回复很快又来了：”我扣帽子？！行！冷静分析。你说的这孩子的行为是“逃避惩戒”，可有错误？没错误。你说对于“逃避惩戒”有时候需要宽容对待，有时候就需要再打一顿，所以我想的简单了。您就是这么冷静分析的？逃避惩戒要么宽容要么打一顿别无他法了是吧？这么冷静啊？家长打了孩子孩子怕了离家出走谁宽容谁啊？如果你媳妇儿不听你话你说我可以宽容也可以打你一顿，我就服你。因为是孩子就可以粗暴对待？对媳妇儿就得冷静沟通平等待待是吧？真实情况你知我知，就算你不知我不知打人也不对。打人永远不对。如果你打一个成年人、打一个女人不对，那么打一个孩子也不对。孩子做错事并没有比大人做错事更欠打。你先把对孩子的看法摆到人的位置来再跟我说。我激动，我当然激动，一位国家事业编制的人民教师口出此言我能不激动？这个国家专职教育的人尚且如此不尊重孩子，谁还会尊重他们？灵魂工程师啊，工程是打出来的啊？！“

这个回复终于让老呐明白了，之前老呐以为的敬辞”您“只不过是一句讥讽而已，再说下去已无意义，于是老呐回复：“打人永远不对？谁告诉你的？把一个入室抢劫的贼打出去，对还是不对？孩子和成人一样？又是谁告诉你的？请问《未成年人保护法》意义何在？惩戒教育是青少年教育不可缺少的一环，因为现实世界并非满满的都是道理，我们必须在孩子们还处于受保护环境之中的时候就让他们明白。从本文透出的情感看，这个老师是个负责任的好老师，比现在“事不关己高高挂起”的大多数强太多了。本以为你对教育方法有不同见解，但从你的回复中看，老呐错了。你根本没啥见解，有的只是一时意气，而且言语粗暴，不值一辩。呵呵，别过。“

这个回复其实已经不完全是给评论者看的了，此时老呐旗帜鲜明地亮出观点，只是支持一下作文的老师，以免她受到更多的伤害。

而其后评论者的反应比老呐想象的还要不堪，直接被老呐的嘲讽刺激地陷入了癫狂状态，胡言乱语之后祝愿老呐的孩子“能安全长大”，称老呐为”直成年癌“，说他这是对老呐进行”惩戒教育“……

呵呵，夏虫不可以语冰，只此而已！

然而，对此人此景，老呐等人可以”呵呵“一笑便转身离去，身在一线的教师该当如何处置？

忽然又想起近日就有两会代表提案要对家长进行培训，持证上岗。初看起来颇有些搞笑，细想又很无奈。十年树木，百年树人，一个社会认知问题的解决从来就没有一蹴而就的先例。

自青岛将”教育惩戒“写进《办法》之后的这段日子里，社会各界大多都担心教师滥用惩戒权。但老呐认为，这其实并非最难。因为教师本身就是一个职业，既然是职业就不难制定出相应的职业规范，而且还有国外很多成功案例可以参考。至于那些担心，呵呵，害群之马哪里都有，因噎废食却只能说是愚蠢。

所以老呐认为，相对于社会各界，来自一线教师们的担心才更应该受到重视和深入地探讨研究。现在的中小学中，体育课基本已形同虚设，体育设施也大都成了摆设。已经没有学校能够承受“事故”的重压，因为已经没有人去区分是“责任”还是“意外”！

“现在的学生谁还敢管啊？”这是一线教师心酸的心声，也是我们这个社会悲哀的现实。这个时候有不甘于混沌度日的老师问我们，惩戒教育如何面对无知家长的时候，我们该如何作答？

也许……大概……

好吧，老呐认为，彰显一个教师的最大成就的，是他为社会培育出了多少有用之才。至于其它的，顺势而为，尽力就好。

最后，老呐想讲一个真实的事例，希望能有所帮助：

初中时有一个班上有两个很混蛋的男孩子，上课抽烟喝酒，下课跟着一帮流氓鬼混。有一次，一个年轻的男老师终于忍不住，把这两个孩子在课堂上一起狠狠地揍了一顿。之后的结果和现在也没啥不同，两个孩子的家长找到学校大吵大闹，逼老师在全校大会上进行了赔礼道歉。不过后来的结局很好玩，其中的一个孩子和那个男老师“不打不相识”，竟然成了哥们，毕业后虽然没什么成就，但也平安快乐；而另一个则依然故我，后来因为与他亲哥哥发生争执，一刀捅死了他的亲哥哥，之后据说进了少管所，再之后老呐就不知道了。

本文完结：）