曾几何时，自己年少求学岁月做过无数学习计划，每一个学段都是不相同的，有时候为了考英语四级、国家计算机等级而制定临时学习计划。回首看着自己成长的历程，不知不觉间通过一个个学习计划伴着自己走过了大学岁月。初登讲台，学校为新教师制定三年成长计划，从大学生到小学教师角色的转变，我让我从授人以鱼变成为授人以渔。在学习工作中，伴随着新教师成长计划，我一点点进步，一点点成长，从一名教学新手逐步成长为一名合格的人民教师，在学习的路上我谨记着孔夫子的“三人行比我有我师”，用发现的眼光在学习工作中汲取前辈们的教学经验，利用休息时间到同学段班级听课或者上网上听名师大家的语文课程，学习教育理念、教育方法。
春去秋来，不知不觉间，在学校已经工作了八个春秋，在八年的时间里作为中高段班主任送走了两届毕业生。在教学过程中经历过开始的探索实践，以及外出培训学习，每一次的学习都让我收获颇丰，同时坚持参加市级、区级教学竞赛、教育科研竞赛、科研课题论文等活动。参与过程中我也不断收获着成长的喜悦，龙潭区新教师课例复制三等奖、吉林市微课一等奖、省级微课三等奖、省级征文优秀奖。2017年，我加了龙潭区李淑荣语文名师工作室。在成长的同时感觉到了自己学习资源匮乏、学习机会较少，外出学习耽误课程等困难，直到2018年遇到了互加计划，让我通过网络接触到了更广阔的学习平台，与全国各地的名师通过网络相遇。
周三周六的请教课程我是忠实的插班生，青椒分科学习中，我荣获四门学科的优秀学员，在暑期兴成长学习中，上海嘉兴学院、凉水井中学课、程、春晖学院等课程中，我坚持学习收获成长，通过简书记录学习感悟和反思，一篇篇文章记录着自己学习历程，同时在简书中成立了自己的暑期学习鱼塘，收录全国各地老师文章119篇，还算是一名合格的鱼塘主吧。与名师同行，与志同道合的乡村教师们为伴，我们一起在出发的路上相遇，为了实现乡村教育梦想而努力。
在参与互加计划的学习中，我的简书写作水平提升很慢，于是在简书专题中参加了“日更三十天挑战活动，”而互加计划的课程学习正是我每天完成日更源源不断的写作素材，同时我也将自己线上听课后的线下实践活动以及反思记录在简书中，就这样通过一个月的时间里我完成了近八万字的简述记录。就这样写着写着不知不觉中自己的写作水平不断提升，同时对教育理念有了更深的理解。写作是一项有魔力的活动，自己喜欢曾写一些小诗，慢慢的开始写教学日记、班主任工作反思、教学案例。现在我开始尝试科研课题的书写，希望自己能够坚持下去。
十年规划，对我来说是一个挑战，更是一个新的开始。教育信息化的迅猛发展，从城市到乡村在一线教学实践中发生着翻天覆地的变化，作为新时代的教师，迎接挑战时不我待，而自己作为乡村学校信息化负责人有责任有义务的将学校信息化工作发展提升一个新的高度，迎接时代的挑战。搭乘互加计划巨轮，我们有信心完成从教育1.0到3.0的跨越。
第一阶段：（1-3年）年的时间（已经在实施中）
完成一本书——有关乡村教育教学内容。（个人角度）
利用信息技术手段实现与学校校本教研相结合
推进学校信息化建设从信息技术0基础开展到全员教师培训，实现教师每人一项熟练教育信息化技能
第二阶段：（4-8年）年时间
提升教师教学实践以及科研课题探究，针对乡村教学做学术调研，鼓励教师进行教育论文创作，结合教学实际深度思考乡村教育发展现状，结合乡村教学实际问题进行课题开展。
教师信息化实践应用与课堂教学，信息化时代发生改变的不仅仅是教学理念的更新，更是学生对世界认知的方式的改变，在教学中适应学生的教学方法就是好的教学方法，教师时间信息化在实际课堂中应用，提升课堂教学效果，构建高效课堂。
教育信息化与学科教学多角度融合，教育理念的创新激励着教师在教育科研中的思想延伸，同时拓宽备课中教师思维的广度与深度，在教育教学中，应注重教育信息化医护学科教学的多角度融合进一步提升教育教学的科学性与实践性。
第三阶段：（9-10年）
教育信息化与学科教学深度融合，开展多角度融合的基础上进行深度融合探究，将信息化生成课堂成为乡村教学实践课堂，从本土课堂向智慧课堂转变。生成“智慧校园科研案例”。
结合乡村教学实际，开展专项课题研究。针对乡村学校的实际情况，开展适合本学校的科研课题研究，针对当地传统文化的继承与发展结合科研课题深入研究。结合乡村教育现状，针对留守儿童心理健康、教育教学问题等方面进行研究，并生成总结性论文。
计划的制定是经历过深入思考后的智慧结晶。针对以上计划，我将在工作岗位上以百分之二百的努力而拼搏实践，为实现自己的乡村教育梦想而努力，为实现乡村学生的成长之路奠基。
