上篇9：
如何推动留守儿童的阅读
【课程引言】
乡村留守儿童的阅读推广，远比城市中的阅读推广难得多，但并不代表乡村儿童没有自身的优势。那么乡村儿童阅读，尤其是留守儿童阅读的难度究竟在哪儿？推进乡村儿童阅读的最好的切入点是什么？乡村儿童阅读推广的独特解决方案又是什么呢？
【内容提要】
如果没有爱，如果没有自尊，如果没有对生命意义的追寻，那么强调阅读，就是往空洞的灵魂里塞知识，意义非常有限。乡村儿童阅读，尤其是留守儿童阅读的难度究竟在哪里？实际上不是在儿童那里，而是在教师那里。乡村校园应该成为书香校园，乡村班级应该变成书香班级。乡村学校的校长和老师，面对阅读，你准备好了吗？
【课堂笔记】
留守儿童阅读的劣势：生存环境糟糕；功课辅导有困难；阅读认可度不高。
留守儿童阅读的优势：不必去辅导班，有更多可支配时间；生活自理能力较强，更有可能发展自我管理能力。
班级共读：形成共同的语言密码，让留守儿童在书本中寻找生命的意义。低段绘本《猜猜我有多爱你》、中段《夏洛的网》、高段《小王子》等。
从何入手推动阅读：师生关系是最好的切入点（爱与规矩相结合；在相互对待中建立良好师生关系；阅读起到了重要作用）；帮助乡村儿童恢复自尊；帮助乡村儿童寻找生命意义。
乡村阅读独特方案：按居住区域分组，捆绑阅读（拉风队名+激励）；无法控制过程时，就管理结果；以输出倒逼输入，阶段性分享阅读技巧，录制音频，汇报阅读成果等。
儿童怎样分享故事：分享故事（讲述+作品集）；主题分享；分小组分任务；给父母分享。
留守儿童阅读的难度：乡村校长（怀着乡村教育的使命感，创造一种基于阅读的校园生活）；乡村老师（守着一间教室，把图书和关于图书的一切都带给儿童，让它成为一份礼物，能够让遭遇到你的儿童受益终生）。
【挑战活动】
坚持读书不偷懒，比学赶帮惜时间，专业成长意志坚。
个人感想
作为一个从乡村走出来的一线教师，看到了太多留守儿童的身影，也更明白阅读对于乡村儿童的重要性。
是啊，越是乡村，越强调师生共读。因为留守的缘故，亲子阅读几乎无法实现，因而教师对孩子阅读的影响与指导就更为重要了。
还记得，在那个超过一半都是留守儿童的教室里，绘本陪伴了孩子们，也陪伴了我。我们从《鳄鱼哥尼流》里知道，我们需要的大量勤奋的练习和别人的一点点帮助；在《烟花》里，我们看到了友谊与分享；在《葡萄》中，我们学会爱是恒久忍耐；在《爱心树》里，我们明白了爱你就是给你所有的一切……
孩子们毕业以后，再次联系时，总是对绘本课念念不忘。我多庆幸，那些年自己曾大胆地把绘本请进教室，又多庆幸，不少孩子因为绘本爱上阅读。
亲爱的老师们，乡村的教室里，也能开出绚烂的花——我曾亲眼见过！
