作为一名青年老师，在日常的教学过程中，我们首先要具备怎么的素质？我们该用什么样的态度对待学生？如何把学生培养成具有核心素养的人？面对着这一系列的问题，都值得引起我们的思考。吴非老师《致青年教师》一书，分别从做个有胸襟的教师、不要急、心里装着学生的心、尊重常识、不放弃理想、埋下一粒善良的种子六辑向青年教师阐述了他的观点。
一、做个有胸襟的教师
什么样的教师是有胸襟的教师呢？
“教师的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。良师之心境，如海洋一般辽阔，如长空一般高远。教师心胸博大，他的学生才能面朝大海，才能仰望星空；他所教的学科，就有可能成烁园；他的学生，才会开垦自己心灵，建造精神家园。人生中能遇上胸襟辽阔的教师，学生自然‘大气’，自然能顶天立地。”
在教学之中什么样的老师才是有胸襟的表现呢？
“能容忍不同的意见，特别是能容忍聪明人，容忍正直正派的人。”当别人取得成绩的时候，真心为祝贺别人，而不是盯着别人的成绩，不要“吃不到葡萄而说葡萄酸”。
为何有些教师心胸狭隘呢？
“除了一部分性格原因，最主要的是懦夫懒汉意识作祟。”“自己不奋斗努力，见同行取得成就，只会嫉妒，总像有一群小虫子在啃自己的心；把别人的成就当做心理重压，把自己的工作当做挣扎，他拿着那小尺子，说长道短，量遍一切人和事，就是量不出自己永不平静的心胸。”
工作多年，打交道的同事多了，自然也会遇到心胸狭隘的教师。她不会在当面说，她只会在背后偷偷地说着某个人的是非。也曾因此被孤立过，内心也无比痛苦过，因为某些人总是“误解”你，即使你解释，别人一样当听不见。唯有自己的内心足够坚强，否则，你会被这股漩涡卷进去，最终让你迷失方向。
当我们变成心胸狭隘的老师时，我们的学生耳濡目染，自然就变成了缺乏气度的人。
吴老师罗列出“小气”老师的表现，也指出在这样的教育下长大的学生，以后将也是“小气”的。
反省自己的教学生涯，自己是否曾经一分之别，而与别的老师不和睦；自己曾因为别人班级考得好，而说一些尖酸刻薄的话？
二、珍视我们的专业
“一个连自己的专业都不爱的教师不可能成为优秀的教师。”如果我们从事的学科教学被认为是一种“专业”，如果我们所做的一切无法给学生“学科”和“专业”的认识，我们的教学可能就是失败的。
“对受教育者而言，每位教师承担的教学只占他一生学习经历中的一小部分。在那样一个阶段，教师的专业知识和能力素养应当高于学生，非此不足以为师；更重要的是，在这个阶段，教师应当表现得比学生更善于学生，因为“教会学”也是他的专业技能。”
作为一名小学教师，我生怕误人子弟，在专业上我们要想更加“专业”，应当要比一般人“会学”。学习同事的优点，学习如何上好每一节课。唯有不断学习，让“阅读”成为自己的好友，让“写作”成为自己的伙伴，才能让教师更加专业。
三、培养我们的志趣
如何让我们的身心更加健康呢？
能使人身心健康的生活方式远不止是读书，我们可以利用放假到外面去呼吸呼吸新鲜空气，我们也可练练字，做做手工等，我们可以充分利用业余时间做些自己热爱的事情。
“坚持自己的追求，尊重别人的选择，在一个文明社会里，这是知识分子应当具备的修养。”
四、摆正上课的心态
如果你即将要上一节公开课，你会紧张吗？相信很多人都会和一样忐忑不安，不知如何让课堂更加出彩，不知学生发挥得怎么样，不知自己的课能否取得好评。假如你有这么多的担心，正不好课，那就是正常的。我们该如何摆好心态呢？
“我们广大教是不是濒死之天鹅，我们够不上那样的高贵与凄美，我们既不想让这节课成为一种纪念，更不敢表演绝唱。我们是在上一节课，这节课是向学生讲授的，这是我们的日常工作，而不是为了坐在后面听课的老师，而且，我们在这以后还有很多节课要上，不是非得在这节课上把一切美好的东西展示出来，最后还颤抖着在黑板上写下‘法兰西万岁’……”“上课的，评课的，如太把这节课当桩事，更累。”
犹记得在去年，我因要上一节县里的班会课，而寝食难安，想想假如自己能够摆好心态，不至于那些夜晚会辗转难以入眠了。这就是态的问题了。
五、做耐心等待的＂农夫＂
“无论是对学生的教育，还是自己的专业发展，好多事，都不要急。”
教育是“慢的”艺术。教育犹如种田，学生犹如一棵棵禾苗，我们不有像揠苗助长的那个农夫一样，将“禾苗”一棵棵往高里拔，帮助他们生长，那样的话，结果只能是“禾苗”全部"枯死"。
不仅仅是教育，作为教师的专业发展不也是如此吗？你能盼着一夜之间，你脱胎换骨吗？
“看到有些青年教师因工作出色受表彰，有了‘称号’，你感到‘进步太慢’，因而自卑，焦急。我觉得你这样的情绪可能不适合做教师，更不适宜当班主任。很可能的，你自己还是个需要接受心理辅导的青年，你站得不高，你教育别人的‘本钱’严重不足。”
是啊，为什么要如些着急吗？害怕什么呢？
尊重客观规律的辛勤耕耘，没有功利意识的沉潜，才可能使我们所从事的工作变得有意义。
“教师的工作，很大意义上是留给未来的。至于我们的劳动价值可能也得让后人去评说。为了明天的'不后悔'，今天就不要急。”
六、教是为了不教
“教育就是要培养好习惯，‘教是为了达到不教’；学生不需要老师教了，是教学的成功，也是教师的职业追求。你看到的那种从早忙到晚的教师，把自己累病了的教师，带病工作的教师，学生离不了 教师，可能未必是陪明的教师。”
吴老师这段话中的那个“愚蠢”的老师，我觉得就像是我。从小我的体质就不大好，经不起跑步，只要跑上几圈，我就会有一种头晕目眩的感觉。再加上，十几年工作下来，长期地站与坐，我已患了职业病 。如果健康就是100分，我想可能只有85分左右了。
如何做一个会“偷懒”的老师呢？而不是埋头做那个不值得提倡的“愚蠢”老师呢？
七、关注教育细节
“因为工作繁重，事务庞杂，许多教师的案头总是堆满了各种东西。如果摆放有序，关系不大；如果既杂且乱，学生看到了，他对自己的杂乱无章也会变得无所谓。在行为习惯的养成上，教师常常是榜样。”
看到了这一话时，我的脸不由得红了。在平时的工作，我的办公桌上，总是堆满了学生各种作业，人在这样的环境之中，久子，也就麻木了，根本没有意识到了什么不对。虽然知道自己的桌面东西太多，但总是觉得扔了，又怕有用，所以一直就放着。没想到，自己的行为居然会对学生产生影响。
可见，教育也需要“断舍离”。
八、做耐心的倾听者
“好的教育除了智慧，还在于耐心。一个孩子的成长，要好多年，作为家长和教师，要有种树人那样的耐心，在平静中等待。”
在课堂上学生没有思考好却直接举手了，这是为什么呢？为什么学生在学生断断续续的回答中，不能做到耐心的倾听呢？回想自己的课堂之中，也有这样的事情发生。这想这与自己的急性子有关，这与自己的教学风格有关，我的课堂就如同“战场”一样，上课铃声一响，学生就进入了“战争”，学生了解了我上课的风格，所以就不难理解，他们为什么没有经过思考就着急地举手，或许简单思考后，就着急地表现。反思自己的课堂，我给学生足够的思考时间了吗？还是将一个问题抛出去之后，就希望有人回答呢？试想，即使在这种状态下学生回答了，有多少是“有质量”的回答呢？即使“有质量”，想必，这样的课堂早已被优生垄断，其他孩子几乎成了课堂中的观众。假如自己的性子能缓和一点，能再有耐心一点，学生也就会认真地进行思考，课堂的参与面也不会那么窄了。
九、承认有难教的学生
“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”这句话，相信大家再熟悉不过了。
我们要承认在生活之中，的确有很难教的学生。并不是说承认了，就不去救他。“教育本身是科学，既是科学，就不可能有‘绝对’；既是科学，也就存在许多需要探索的问题，也必然存在我们暂时无法解释的现象，也就必然存在目前我们没有能力解决的问题；既是科学，它也将允许失败（虽然所有的失败也是相对的）。”
非常赞同吴老师的这个观点。就拿我班的学生来说，就有这样的孩子，令人头痛。
先说甲这人孩子吧，上课下课没有没有观念，或许你会说他才一年级不了解上课的纪念是正常的。这个解释是站得住脚。但是二年级的第二学期，在课堂上还是在上课上自由地下座位，自由地在班级中走动，无论你怎么跟他说，他会答应得很好，一会儿又开始了。这还不算什么，对于做作业，他极其被动，他是晚通生，上课不认真做作业，下课出去玩，等晚自习铃声一响，他跑得比兔子都快。你给他的家长反馈他今天作业没有做，家长只会敷衍地说，要批评他，但迟迟没有行动，有几次就说，“长大了，就好了。”
好一句“长大了，就好了。”我多么希望正如他母亲所说的那样，“长大了，就好了。”
当他拿别人的东西时，他和颜悦色地跟孩子说，这样的事以后别做了。在孩子的眼中，他的母亲是善解人意的，倒是老师成了抓住别人错误不放的“恶人”了。
乙家庭条件优越，有一次，乙与丙在玩耍时，乙的腿被丙咬了一口，其父亲知道了，怒气冲冲地冲到学校里，当着对方家长的面，告诉儿子，以后再有人打你，你就打死他，打死了，爸爸负责。爸爸所有的财产都是你的。
听到这样的话，作为教师表示很无奈。家庭教育对孩子来说是何其重要，其父的态度，让人可怕。至此，丙的态度变得更加目中无了，当别人不小心踩他一下向他道歉时，他说，我不接受。说完，他踩了对方一脚。问他为什么不学会原谅别人， 他振振有词，我爸爸说的。别人打我， 我要打回去。
呜呼，这样的家庭教育，即使老师再用心去教育，又有何用呢？他不会改变，因为他视他父亲所说的话为“真理。”
从这两个孩子身上，我们不难发现，家庭教育，在孩子的成长之中占据了不可支摇的地位。作为教师，我们只能努力去感化，但，结果可能是吴老师说的“没有能力解决的问题”。
十、为了理想努力追求
“教育是为明天的社会培养合格的人，所以教师必须要有理想；教育的最终目的是为了的社会超越今天的文明，这就是理想。教育本身就是美丽的事业，她呼唤人的理性追求，她呼唤建立美丽的人格，她当然需要理想。”
所以作为一名从事教育行业的教师，我们应该拥有自己的教育理想，如果没有理想，就会如吴老师所说的那样，这个职业会很无聊。
“人的选择如果过于现实，必须领略不到诗和梦的美。”
“从事教育的人本来就应当是一批会做梦的人。如果没有梦想，也就没有真正意义上的教育，我们的后代也就不会有真正的童年、少年和青年。”
老师们，让我们脚踏实地，心怀梦想，朝着自己的教育理想而努力吧！
