接了教研室一个活，上一节自读课文的示范课。
琢磨了两天，设计了三个主要环节，起了个比较奇怪的名字——三看式自读法。
宏观看结构，中观看段落，微观看语言，对应默读，朗读，品读三种方法。
设计好后提前在八年级上了一遍，学生反应还不错，尤其是一个女孩子，朗读和品味都很有水准，课堂的氛围也很好，不足之处在节奏把控上有点前松后紧。
今天教研室的老师也来听一下，毕竟要在全区搞研讨，要上出示范引领的作用，如果上的和平时没什么分别，那也就没什么意义。
结果，上完之后自己都不满意，仍然是教读，老师说得多学生说的少，不能体现自读的特点。
话都说的很委婉，但课型还是得重新设计。想了好半天都想不出来，自读要体现学生用教读学到的方法训练，要体现一课一得，要符合新教材的理念。
还是想不出来，脑壳疼。
晚自习继续，不把这件事拿下就先不做其他事。
重新设计导入，简介明了，不浪费时间。
整体思路扣住一个词语——动情。
第一个环节，抓线索，理结构。围绕情感，写了那些东西，理解散文特点。学生体会文章特点，和其他类型散文比较。
二、写批注，自己找，自己读，自己写，大概得十分钟。出示一个范例，学生写作。
三，微点写作，仿写。仿第七段，写家乡风物。
四拓展汪曾祺其他文章。
暂时就这么想，具体操作还得研究。
公开课，好难，但也是提高自己的过程，加油…
