开学不到两个月，有位一年级的家长提出了这样的问题：

【如何引导一年级孩子养成写日记的习惯，且让她觉得自愿开心？】

我想说：愿望很美好，现实很骨感！

饭要一口一口吃，路要一步一步走！

对于一年级的孩子而言，大多数孩子连基本的识字量都极其有限，这个阶段就想让孩子学会写日记；不但要写，还要养成习惯；并且还希望她能自觉自愿且开心！

个人认为，这真的是一件极其困难的事情！

但，也并非完全不可实现。接下来，谈谈我的一点拙见——

3个关键词：【循序渐进】、【由浅入深】、【兴趣内化】

我将通过以下问题的探讨，与你一起寻找答案——

1.【理解目标】：什么是日记？写日记的意义是什么？家长希望孩子写日记并养成习惯，目的是什么？

2.【了解现状】：一年级学生的普遍水平如何？

3.【目标分解】：根据不同年级的语文基础知识积累程度，理解与接受能力的提高，循序渐进、由浅入深地教导与培养孩子的写作能力

4.【行动方法】如何激发孩子的写作兴趣，并将兴趣内化为学习和成长的内驱力？

什么是日记？写日记的意义是什么？家长希望孩子写日记并养成习惯，目的是什么？

日记顾名思义就是一日一记。

写日记的意义，即家长希望孩子写日记并养成习惯的目的，可能离不开以下几点：

【1.】

“一日一钱；千日千钱；绳锯木断；水滴石穿。”——宋·罗大经《鹤林玉露》

坚持的力量是惊人的，通过写日记，能培养孩子持之以恒的学习精神。

【2.】

“拳不离手，曲不离口”。

文字表达能力，是人一生中应该具备的最重要的能力之一，写日记无疑是提高文字表达能力的主要手段之一。

【3.】

“好记性不如烂笔头”。

一个人的记忆力再好，也不可能永远记住自己经历过的所有事情。

日记是我们最忠实的成长纪录，那里有我们自己认为该记住的发生在个人历史上的“重大”事件，有我们的思想、情感不断走向丰富和成熟的历程，有欢笑，有泪水，这是我们最宝贵的财富。

【4.】

培养思考力，释放创造力。

日记记录的是最真实的生活，能为写作积累大量的生活素材。

除了教导孩子将故事叙述得生动有趣，还应引导孩子去体悟和思考，懂得画龙点睛，能将主题进行升华的孩子，更懂得如何发现散落的“珍珠”，并将其串联起来，令它们大放异彩。

一年级学生的普遍语文水平如何？

《2019年最新人教版一年级语文教学计划》中表明，一年级语文教学总目标和要求如下：

1、汉语拼音

①学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

②能借助汉语拼音识字、正音。

2、识字与写字

①喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

②认识常用汉字400个，会写其中的100个。

③掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。

④初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3、阅读

①喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

②学习用普通话正确、流利地朗读课文。

③学习借助读物中的图画阅读。

④对于读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

4、口语交际

①能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

②能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。

③有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

根据一年级孩子普遍的语文水平，以及学校的教学要求看，一年级孩子尚不具备写日记的能力。

学习需要循序渐进的过程，学习语文同样需要由浅入深，先从汉语拼音开始，直到能借助汉语拼音识字、正音，大致需要5-6周时间；再从识字、写字，到组词，再从连词成句，到遣词造句；然后才到“看图写话”……

这是学习的规律，家长若因心急而揠苗助长，往往会令孩子压力山大，无所适从。甚至因此惧怕学习语文，导致厌学。

根据不同年级的语文基础知识积累程度，理解与接受能力的提高，循序渐进、由浅入深地教导与培养孩子的写作能力

【一年级】

通过亲子共读，培养孩子的阅读习惯，积累词汇量；

与孩子玩组词游戏、造句游戏；

“每日一句”、“看图写画”，引导孩子每天写用一句话来描述当天发生的某件事，或者感受等，最初可以只是口头表达，渐渐地让孩子写下来记录在特定的本子上，不会写的字可以用拼音，甚至全部用拼音亦可。

家长也可以再帮孩子在拼音下方把对应的汉字写出来，并教给孩子。

这个阶段，主要培养孩子的观察能力、造句能力，同时还能让孩子练习拼音，并且学习到新的词汇。

【二年级】

“每日一段”——

让孩子每天用几句话写简短的日记，可以记录身边的趣事、成长的烦恼、学习的心得……只要孩子愿意动笔写下来的，就是好的。

“看图写画”——

这个阶段对“看图写画”的要求需要比一年级时有所提高了，不但要让孩子把画中的故事描述出来，尽可能引导孩子思考故事带给我们什么启发，教会我们什么道理等等，为三年级的作文打下基础。

“手账”记录法——

对绘画感兴趣的孩子，家长可以让其学习做“手账”，让孩子图文并茂地去表达自己心中所思所想，既培养了孩子的写作能力，又启发了孩子的思维能力、想象能力、审美能力，并且更加丰富的日记表达方式，也能让孩子平添几分乐趣，更易坚持。一举多得！

【三年级】

三年级开始，学校也会要求写比较完整的小作文了，一般在300字左右。

因此，也应该适当要求孩子增加日记的字数，用上更多的好词好句、名人警句、俗语谚语等，记录生活中的点点滴滴。

要注重引导孩子多观察，不要抑制孩子独特的想象，可以尝试各种文体。

【四年级——六年级】

随着孩子升入中高年级，学校对于孩子作文的要求不断提高：

家长亦可要求孩子将比喻、拟人、夸张、排比等不同的修辞手法应用于日记的写作中；

日记写作亦可应用不同的叙述手法，如倒叙、插叙等；

字数的要求也由400字——600字不等，当然，在行文不拖沓、不罗嗦的情况下，字数多多益善，毕竟孩子很快要升入初中，将迎接更高的挑战。

如何激发孩子的写作兴趣，并将兴趣内化为学习和成长的内驱力？2大法宝：

【寓教于乐】

我的孩子上一年级时，我常常跟他玩游戏：“汉字伙伴”、“迷路的卡片”等等。以下这些都是我和孩子玩过的游戏：

（1）一开始，我先制作一些汉字卡片，让孩子帮助汉字“找伙伴”，看一看，哪些字可以组成词；比一比，谁组的词理多；随着孩子词汇量的增加，汉字卡片要不断增加，组合方式也变得越来越多，直到一学期结束，卡片全都起了毛边，这个游戏仍未下线。

（2）接着，我会再制作一些词语卡片。初始难度是将几个词拼成一句话，中间留个空，我告诉孩子，“有个词语宝宝迷路了，句子家族的成员们都很着急，你能不能帮忙找到走失的词语，把它送回家呢？”

（3）慢慢地，我们要增加难度了，“现在句子家族去游乐场玩，游乐场里人山人海，它们全都走散了，天黑了，你能帮忙把它们全都找出来，排出队一起回家吗？”

（4）有一天，我对孩子说：“今天天气晴朗，我工作顺利，中午食堂的狮子头很好吃，所以，我心情很好！哈哈哈……你呢？”

他想了想说：“今天天气晴朗，我上学愉快，晚上外婆做的鸭腿很好吃，所以，我心情也很好！”

我拍手叫好，“咱们一起把这个美好的记忆保存下来好吗？”

“好啊！怎么做？”他有点疑惑。

我拿出一本漂亮的小本子，在上面端端正正写上我刚刚口述的话，签上名字和日期。

然后，我把本子递给他，他学着我的样子，一笔一画也写了起来，遇到不会写的字，他向我请教。

“我觉得你可以用拼音表示，也可以画图表示”我说。他高兴地照做了。

小结：

家长们可以自己动手，也可以请孩子一起帮忙制作简单的“道具”，通过良好的亲子互动，在游戏中学习，在学习中玩乐。

由于过程很愉悦，孩子经常一放学，就缠着要我跟他一起玩“游戏”。

【书香之家，阅读与朗诵】

有位朋友，夫妻俩都是爱书之人，家里满满一面墙的藏书。

闲时，爸爸、妈妈、姐姐、弟弟一人一本书，很安静很和谐。

这位朋友给我看过女儿小时候的视频，小姑娘3岁时就能够把《孙悟空三打白骨精》的故事讲得滴水不漏。说起原因，他说：“我给她听了经典的故事音频，她很喜欢，反复地听，不知不觉就记住了。”

小姐姐爱学习，也特别享受学习，如今已经上高一了，排名年级前三，作文竞赛中屡获大奖，是名副其实的学霸。

从小成长在这样的家庭氛围之下，又有姐姐的好榜样，今年就读五年级的弟弟，稳居班级前两名。

我说：“你真是人生赢家，怎么能培养出如此优秀的一双儿女？”

他向我展示了一个喜马拉雅的账号，全是弟弟的朗诵作品，随手点开一篇，我听到清亮的童声，字正腔圆。

“不能光是看，嘴巴读给耳朵听，久而久之才能培养出语感。起初只是帮他录下来，让他自己听，纠正读音，慢慢地很多人给他点赞，他的成就感和价值感油然而生，于是有了坚持下去的动力和压力。”

长期的朗诵，让弟弟有了同龄人所不具备的国学造诣，文字敏感度很高，写作对他来说毫无压力，反而是兴趣之所在。

小结：

开卷有益，好处知不必说。要培养孩子的阅读兴趣和习惯，首先要有一个充满书香气的家庭氛围，热爱阅读的父母作出好的榜样。

找到孩子的一项兴趣（比如朗诵），正面引导，“有兴趣——有成就感——更有兴趣——更有成就”，良性循环，生生不息。

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写在最后：

孩子认真读过的书，用心走过的路，最后都会成为他身体和思想的一部分。

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