教学过程中，我通过一个思维导图，从四边形到平行四边形到菱形矩形，最后到正方形，一个图导下来，基本上把本章特殊的四边形的判定梳理了一边，在复习矩形、菱形的判定，引导学生类比探究正方形的判定方法，以问题链激发学生思考，大部分学生能积极参与课堂讨论。借助生活实例与几何图形动态演示，帮助学生直观理解判定条件，从课堂练习反馈来看，多数学生能初步运用判定定理解决简单问题。但在引导学生自主归纳总结时，个别学生存在逻辑表述不清的问题，反映出对判定条件的本质理解不够透彻。

教学亮点在于注重知识的生成过程，通过类比迁移，培养了学生的数学思维能力；信息技术的运用也有效提升了教学的直观性和趣味性

今后教学中，我将更加注重分层指导，针对不同层次学生设计差异化练习与指导方案；优化教学设计，合理分配各环节时间，预留更多时间进行知识的拓展与深化；同时，加强对学生逻辑表达能力的训练，鼓励学生多阐述解题思路，提升其数学思维的严谨性和表达的准确性，从而切实提高课堂教学效果 。