破冰游戏用来启动一个学习单元，重点回顾和复习是用来总结单元。这个过程可加强学员回想关键概念或主题。
7.1冷静！
在培训师分享具难度的单元之后，给学员一些“反思时间”是必要的。这段时间能让学员更好的咀嚼新知识。
让学员把头靠在桌上，躺在地板上，或任何一个舒适的姿势。然后，让他们反思一下刚吸收的新知识。约5分钟后，培训师就念出一个关键词，再让学员反思几分钟。重复一或两次。然后，把学员组成一个圆圈，再让他们分享重点概念，以及如何在其工作地点最好地应用它。
注意：这似乎是浪费时间，但反思的是最有效的学习方法之一！ 用它！
7.2 框架游戏
给每个学员四张空白的卡片。然后问他们：“我们刚讨论的单元里，涵盖了哪些主要概念或学习要点？” 给他们五分钟，让他们在每一张卡片上填写一个概念或要点。在学员完成后，收回卡片和洗牌，再随意发出三张卡片给每个学生。 （注：如果需要，培训师可以补充四张自己完成的卡片，但它们应该列出错误的概念。培训师是扮演混淆学员的角色。）
请大家阅读他们刚收到的卡片，然后由他们对内容的认同来顺序排列卡片。
将多余的卡片放在桌子上。学员可以把自己手里不要的卡片拿来换取桌上的卡片。接下来，让他们互相交交换至少一张卡片。
大约三分钟后，把学员分组。 播出时间让每个小组选择他们最喜欢的三张卡片。之后，让他们以最终的三张卡片制作一个图形的海报，以反映所学的概念和要点。
投票选出最能代表该主题的海报。
7.3 重新排列课堂（改革）
开课前，把学员的桌椅以“传统”课室形式排列。开课后，站在教室后面，背对着他们讲课。向他们解释这是一般企业实施改革的方式。领导在员工身后，试图催化改革。它的成效好比现在这种授课形式。
同时指出，很多传统机构所建立的部门，就好像课室里桌椅的排列，它们虽然井井有条，但是很难让大家进行交流和相互学习。要建立真正有效的团队，就必须跳出传统的框架， 设计应跨部门的小组以促进沟通，并学习和相互合作。现在，让他们重新布置桌椅的排列来实现这个目标。根据你对学生的了解，你可能需要给他们一些指点，再让他们决定如何调整。
在接下来的休息或午餐后，让他们应用一些刚学到的概念再重新布置。这可步骤以重复使用。但是，每次改变设置时，它都需要加强他们之前所学的概念。
