早在2009年上海参加的PISA测试中，上海学生的标准差比较低，好学生和差学生的整体差距不大，同时低级思维项目（理解、记忆等）分数高，而高级思维（评价、判断、创新）等分值低于平均分值。
这反映了应试教育过于重视书本训练、排斥学生的其他能力和机会，而标准差低则表明整体上学生之间成绩的差异小。
在当今智能化时代，有形的知识逐步贬值，变得非常易得；只有那些无形的思维能力才能决定“你是谁”。
现在很多考题都在考察孩子的逻辑思维能力。思维能力不好的孩子，表达能力差，能记住2+5=7，却怎么也答不出7比2大多少！
而学校越来越喜欢把一些学科类的题和生活实际结合，考孩子如何创造性解决问题。
清华校长曾说，我们未来需要的是有创造力的孩子，那些只会做题不会思考的孩子，在未来注定会被淘汰。
这给我们教育出了难题：让孩子学点什么，才能更加有创造力，拥有思维能力呢？答案一定是批判性思维，只有通过系统学习，才能教会孩子会提问、会分析、会提出解决方案的能力。
