我和孩子们的故事
【摘要】：老师应该是全天下最伟大的艺术家了。当我们手持一块玉———可爱的孩子———多年后的结果却是，一些人得令人满意的作品，一些人眼瞅着玉石的变化越来越失望。两者的区别，就是后者使用的，常常锄头。因此，正确的教育方法是一把精美的刻刀，错误的教育方法就是锄头。当我们手持玉石时，请温柔以待。而班主任作为和孩子接触时间最多的关键人物，是“环境”的主要营造者——班主任在班级管理当中，在每一件小事如何引导孩子，点石成金，在如何营造有温度的、有情趣、有人情味的课堂。几乎每个细节有蕴含着某种教育机缘。对细节的处理水平，区分了班主任是手中握着是锄头还是刻刀。给予我这一年来当班主任的心路历程，我渐渐发现班主任要有“三用”：用心、用爱、用情。用细心引导学生，用真情拥抱学生，用智慧启发学生，当你成全了孩子之时也就成就了自己。
【关键词】：玉石 刻刀 用心 用爱 用情
本学年我孕育了我的另一个孩子，那就是我的六三班。从我接受这个班时，我就暗下决心要带出一个不一样的班级。那里有掌声、笑声、辩论声；那里有小手直举，小脸通红，小口常开。那里的孩子们手中有法，眼里有光，心中有爱。但刚开始我深感迷茫——不知从何处着手。好像有那么一点感觉，又说不准。似似乎乎，模模糊糊，朦朦胧胧看不清楚。有些事应该有自己的理解，但又不确定该如何具体操作。渐渐地我发现不管前方的路有多漫长，只要“用心”做事，不管多么崎岖不平，都比站在原地迷茫更接近幸福。
一、他山之石可以攻玉——用心
如果把学习做成酒心巧克力，孩子如何能不喜欢；如果把学习做成一颗牛黄解毒丸，孩子又如何能喜欢？我觉的作为班主任首先要有情趣，往往谈笑风生的课堂后面是一颗咬紧牙关的灵魂。
从何处谈起呢？只有谈到我班一直开展的“为你诵读”活动，我才能打开话匣子。“为你诵读”活动开始于我的上一届学生。是什么契机？2019年是个值得我回味的一年，我想起一句话“打压一个人，就在他最得意的时候”。两次考试倒数的成绩把我打得措不及防，方寸大乱，我也变成了自己最讨厌的样子：开始把文章切碎成若干个知识点，一点一点喂给学生，让学生死记硬背。为了应付考试，把课讲的非常精细琐碎，千篇一律，败坏了学生读书的胃口。每天逼着学生要成绩，“成绩这个梆子追的我撒丫子奔跑。真真觉得自己当时面目可憎，疲惫不堪。这种状态已经影响到我的生活，完全没有了职业幸福感。有时候“自己”这个东西，是看不见的，撞上一些别的东西，反弹回来，才会了解自己，才知道自己想要的就是什么。当我撞的头破血流，也找回人生的意义和价值——为你诵读。
这学年面对我全新的六三班，我又坚定地做这份很有意义的事——为你诵读。要想用心做一件事，真的很难！从开学第一天开始，每周雷打不动举行盛大的诵读比赛，选主持人，布置教室，人人脱稿，选出最佳诵读者，可一天天过去，当我看到学生诵读的声音，语调，节奏，情感没有一点变化的时候，我心发慌，开始质疑。我曾问过我班学生：“能允许老师放弃吗？”他们给我说了一句“我们已经离不开了。”这句话足以胜过一切。后来想想那不是学生的问题，是我的问题——我又耐不住了，急躁了，急功近利了，犯病了！那句话是学生治愈了我，成全了我，成就了我。我不禁想到李克强总理说的一句话“教育就像养花一样，一边养，一边看，一边静等花开。”我们教育要摒弃浮躁、功利，回归到教育本质上来。潜心是一种境界，我们很多时候都把学生当作手段，而不是把学生当作我们的目的。在这段自己救赎，治愈的人生路上，我仅迈开了第一步。
感谢我的学生们用优异的成绩给予我莫大的支持，信心。这可能还不是诵读的功劳。我在想“如果你真心想做一件事，那么全世界都会帮你”，感谢这样的安排。我问过自己很多次：如果这次我考的是倒数第一，我还会坚持吗？我的回答的是“做有意义的事，好好努力！”
感谢我的学生让我从工作中获得满满的幸福感、成就感。后来，我班的“为你诵读”活动在余一帆、李菲、孙佳茹等一群人的带领下到真的是繁花满树了。慢慢诞生出来许多明星组合，如“美食组合”“力良公组合”“草莓蓝莓组合”“星星组合”“葱姜蒜组合”（他们口号是：人生匆匆，能将就就将就吧！不能将就就算了吧）。
回首往事，回望脚下的印记，我百感交集。但每每看到孩子们自发利用空闲时间背稿、排练时；当我感受到孩子们诵读时那从心底涌动的情感时；当我见一个个诵读组合像雨后春笋一样，不断地涌现出来时；当看到孩子们与诵读告别时的满腔留恋时；当我的耳边再次回荡起那嘹亮的口号时；当我见证一个个生命被唤醒，点燃，怒放时。我不禁感叹：原来工作即生活，如此生活，安好。
二、情之所至，一往情深——用爱
鲁迅说：“教育是植根于爱的。”我始终相信，在教书育人的平台上，用情是必不可少的。用真情呼唤真情，用人格影响人格。爱在举手投足间，清风无言花自开。
每天早操跑步，班上总有一个胖胖的男孩孤独地跑在队伍的最后边，满脸故意自嘲的憨笑遮不住他内心的强烈自卑。我知道，他不想落在后面，甚至讨厌自己肥胖的体型。于是，以后的晨跑，我总是和他一起赛跑，拉着他的手鼓励他坚持。尽管他已是满头大汗，呼吸急促，但还是咬牙坚持。渐渐的，那个六三班的胖子再也不掉队了。
课余时间和孩子们一起打羽毛球，跳皮筋。我们班长说：“虽然你只会跳蹦蹦，但我们不嫌弃你。”我很荣幸能成为学生文字中的主角。我班宋倩倩在《那个姑娘像孩子》中写道“那个姑娘一蹦一跳，头上挽的小疙瘩也在她的头上忽上忽下，好似一个顽皮，贪玩的孩子，在绳子边露着灿烂的笑容，我靠着墙，目光都聚焦在她身上”。此时我心中大喜，孩子们很喜欢这个充满活力，有点孩子气，有人情味的班主任。
给孩子们一分钟的掌声，一分钟的拥抱，投向关注，赞许的目光是我们之间共同的语言。这难道不比任何雷霆之怒更直抵人心吗？
三、不忘初心，向阳而行——用情
萍萍姐，你在不在？”我一看到我们班张智雯同学发的信息时，心里一片慌乱。因为早在上午她就给我发了一篇原创的文章《妈妈的爱》，到现在还没有给点评。我心头暗想：她肯定是来问作文的事情。为了搪塞过去，我便扔了一句不咸不淡的话“这篇文章是你原创的吗？有女如此，夫复何求啊？”她回复了两个字“嗯呢”。我心头一紧：肯定是对我给她的评价不满意，点评到她的心里面去。接下来的一句话，竟让我脸热辣辣的生疼：“我这次考试辜负了你，我对不起！”原来她因为这次的考试成绩，在给我道歉啊！
我脑海中瞬间浮起了那天上课的一幕：当她刚知道自己有考优秀的时候，眼泪瞬间在眼里面打转了一圈，又一圈，最后还是滚落了下来。我就停下来讲课，的确她的成绩让我很意外，她的付出完全没有得到应有的回报，我特别的心疼。我完全懂得她内心的辛酸。这个寒假里，她真的是付出最多的。我就缓步走下讲台，抱一抱他，擦一擦她的眼泪，轻轻地拍拍她的肩膀，低声的说：“没事没事的。”当时我以为她就真的没事了，所以我就没有再想这件事。
要是在前三年的时候，像她这样优秀的学生没有考到我预想的成绩，我一定会在班里在班里“不管三七二十一”，不留情面，肆意的批评。但是，年岁有加，让我的心态平和几分，心里柔软几许。
我就安慰道：“你一点都没有辜负老师对你的期望，在这个寒假里面，你是最耀眼的一颗！尽人事才能够听天命，我们已经尽力了，那我们就无怨无悔。老师已经是成年人了，对一个学生的评价已经不会仅靠一张卷子。即使再完美的语文试卷，也完全考出一个人的语文素养。”
接下来的一幕，戳中了我的泪点。她回回赠我一封信，开头便是五个赫然的大字，“致语文老师”。就单单看到这五个字，我的幸福感、满足感，爆棚呀！
而接下来一句话刺痛我的双眼：“在五年级的时候，我有一次我考了60多分，我都一点都不伤心。但是语文老师，这次没有考优秀，我却非常的伤。我对不起你，平时对我那么用心，我却辜负了你对我的好，我不知道该怎么来面对你？”我瞬间泪目，“捧着一颗心，不带半根草”。一个孩子的眼里是那么的单纯呀！在成绩考的不理想的时候，不仅抑制内心的委屈，还不敢委屈。只生怕让老师失望，怕失去老师的爱！这么令人心疼！
想想孩子的内心是多么的单纯，我都无法待一双混浊的眼睛，来迎接她的澄澈目光。有人说，孩子就像一面通透的镜子，多照照，会让我们的内心变得纯净！
《小王子》里有也有这样一句话：“有的大人都曾经是小孩，虽然，只有少数的人记得。”深险世俗的泥沼，曾经那个小女孩已经离自己越来越远。 此刻耳边回响有《那个小孩》：“当我还是 一个懵懂的女孩……”，眼泪早已在心中深流……
我的小女孩，你可知道吗？你唤醒了曾经那个小女孩！原来在做妈妈之前，她也是一个常常依偎在妈妈怀里的小小女孩。
我的小女孩，你可知道？你坚定了我的教育的理想。让我亲身感受到：只有在学生知道，你在关心他的时候，他才会关注你所教的学问。
我的小女孩，你可知道？你让老师重新定义何为好老师：少一些理性，多一些情趣吧，少一些严肃，多一些活泼吧，太像老师，太像上课，太像那么回事，就不是那么回事！
小女孩，你可知道？你让我更加坚定了我的教学的方法是可行的：如果你能表扬到孩子不好意思不学习，那教育就简单了！
感谢你，我的小女孩。你也给老师上了一堂生动的课！
我相信，每个孩子都是天使，定要温柔以待。尽管满目春，放眼春更浓。在今后的工作中，我将一如既往地把班主任工作落实在平时的每一个教育细节中，无私地奉献自己的一切，用青春播撒希望，用真情呵护幼苗，用奉献滋润花蕾，待到山花烂漫时，我在丛中笑！
附：参考文献
[1]张丽琴.有效开展德育工作的途径[J].教育理论与实践,2009(7).
[2]史永杰.班主任如何有效开展德育教育工作[J].中国培训,2016(5).
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