很多父母都会为孩子制定学习目标，比如每天读书半个小时，听英语20分钟，练琴一个小时，跑步3公里……最后却发现，不是家长持续监督坚持不下才能坚持，就是听话的孩子永远在被动完成，仿佛这些事情都是给家长做的。而很多孩子坚持不下去，这时父母应该怎么办呢？去唠叨他，去批评他，甚至制定奖惩措施，每天不读完半本半小时书不允许看电视，背完多少英文单词才能和朋友通电话聊天，可是这样做不仅目标没有完成，家里倒是爆发亲子大战。这样的局面，很多时候是因为从一开始，父母就走到了孩子的对立面所造成的，父母之所以急着为孩子制定学习目标，是担心孩子内心没有目标，而在孩子看来，家长制定的目标就是来管制和约束自己的，更糟糕的这些目标并不是孩子想要的目标，于是虽然目标做了许多，最后却都变成了纸上谈兵的虚妄摆设，那我们到底应该怎样帮助孩子找到学习目标呢？怎样提升孩子自主设定学习目标的驱动力呢？
未来学家丹尼尔·平克在《驱动力》一书中告诉我们：传统的“胡萝卜大棒”的外在奖惩式驱动让我们希望得到的越来越少，不希望得到的越来越多：本来是要提高积极性却降低了积极性；本来是要激发创造力却抑制了创造力；本来是要让好人好事越来越多但实际上却让好人好事越来越少。上瘾者想要快速解决问题，置最终损害于不顾；撒谎者想要快速出奇制胜，置长远结果于不顾。他告诉我们需要建立能激发自主学习和创造的驱动力，就是自主感autonomy、可控感mastery和意义感purpose
明日待续……
