一、考试基本情况

本次卷题型覆盖地理基础判断、区域分析、资源与产业发展等，全面考查学生地理知识应用能力。地球与地图（20%）、中国地理（50%）、世界地理（30%），聚焦区域认知、综合思维，如冷鲜物流、水资源调配等，强化知识迁移。整体突出地理学科“区域认知”“综合思维”核心素养，注重知识迁移与实际应用。

二、本次考试暴露出来的问题：

（一）选择题

    基础尚可，综合欠佳：地球运动（第1-3题，约70%正确率）掌握较好，但区域因果分析（如第18、23-24题，约40%-50%错误率）薄弱，无法整合环境、交通、技术等多因素。

    区域理解肤浅：冰岛“冰与火”成因（第23题，约50%正确率）、农业措施（第12题，约40%失分率）仅停留在表面，缺乏深度理解分析。

（二）综合题

    信息提取与表述：几内亚材料（第26题）漏关键信息（如“矿产丰富”），术语不规范（如“降水多”代“气候湿润”），逻辑混乱（因果倒置），失分率约为30%-40%。

知识应用局限：百色蔬菜种植（第27题）未全面分析气候、地形、水源（约40%失分率），且分析时生搬硬套，未能结合材料具体分析，答题过于模式化，反映对地理要素综合运用能力不足。

今后努力的方向及采取的主要措施

1.强化综合思维训练：

设计“区域-产业-资源”整合课（如“中国农业-冷鲜物流-经济发展”），通过案例串联知识点，提升综合分析能力。

2.进行课堂“错题重构”：

引导学生从知识、逻辑、表述三方面修正，规范答题语言（如“涵养水源”“产业升级”等术语强化）。

3. 优化解题技巧：

整理《常见综合题答题模板》，梳理“资源开发”“工程意义”“农业发展”等题型的答题框架（如“自然条件+社会经济条件+生态影响”），强化术语使用（如“涵养水源”“产业升级”）。

4. 进行“材料精读”专项训练：

通过标注关键词、绘制思维导图，提升学生从图文材料中提取有效信息的能力