如何阅读一本书（四）
第八章 与作者找出共通的词义
注意：本章是关于语法、文法和逻辑的部分，极度枯燥，个人认为帮助不是特别大，可以略读！
【本章重点】
1.分析阅读第二阶段第一规则：找出共通的词义。通过找出共通的词义达成共识，以解决沟通中存在的未解决的模糊地带。只有对某些事情达成共识，沟通才算成功。
这一规则的目标不是列出一本书的架构纲要，而是诠释内容与讯息。
严格来说，真正意义上的找出共通词义是指当某个时间，作者与读者同时在使用同一个单字，并采取惟一相同的意义时，进入毫无模糊地带的状态中，才算找出共通的词义。
做法：一是找出重要单字，透过它们与作者达成共识。要注意到这个规则共分两个部分，第一个部分是找出重要单字，那些举足轻重的单字（目的是处理语言的问题）。二是确认这些单字在使用时的最精确的意义（目的是超越语言，处理语言背后的思想涵义。）。
2.原文写得太好，在此将本段原封不动地照搬过来以飨读者：
因为语言并不是完美的传递知识的媒介，因而在沟通时也会有形成障碍的作用。追求具备诠释能力的阅读，规则就在克服这些障碍。我们可以期望一个好作者尽可能穿过语言所无法避免形成的障碍，和我们接触，但是我们不能期望只由他一个人来做这样的工作。我们应该在半途就跟他相会。
身为读者，我们应该从我们这一边来努力打通障碍。两个心灵想透过语言来接触，需要作者与读者双方都愿意共同努力才行。就像教学，除非被教的学生产生呼应的活力，否则光靠老师是行不通的。作者也是一样，不论他写作技巧如何，如果读者没有呼应的技巧，双方就不可能达成沟通。如果不是这样，双方不论付出多大的努力，各行其是的阅读和写作技巧终究不会将两个心灵联系在一起。就像在一座山的两边分头凿隧道一样，不论花了多少力气，如果双方不是照着同样的工程原理来进行计算，就永远不可能相遇。
3.找出文章中关键字的前提是了解这些关键字所出现的那些段落的意思，只有了解相关段落的意思才能进一步指导其中哪几个字是重要的，否则你将不清楚作者是如何使用一些特定字眼的。
找出关键字的方法：
（1）作者开诚布公地强调某些特定的字，讨论这些字眼不同的意义，并指出他是如何在书中使用这些不同的字义，或是借着这个字来命名另外一个东西的定义，来强调这个字。如果作者没有刻意指出，就需要通过读者对这类主题的相关知识寻找，从而区分出专业术语和一般用语。
（2）作者与其他作者争执的某个用语就是重要的字。在作者告诉你某个特定的字曾经被其他人如何使用，而他为什么选择不同的用法时，你就可以知道这个字对他来说意义非凡。
大多数人都习惯于没有主动的阅读。没有主动的阅读或是毫无要求的阅读，最大的问题就在读者对字句毫不用心，结果自然无法跟作者达成共识了。
4.找到关键字后怎么办？首先，要判断这个字是有一个还是多重意义。如果有多重意义，要看这些意义之间的关系如何。最后，要注意这些字在某个地方出现时，使用的是其中哪一种意义。看看上下文是否有任何线索，可以让你明白变换意义的理由。
之所以要这么做，一是作者在全书每个地方用到这个字眼时都只有单一的意义，二是同一个字他会使用两三种意义，在书中各处不断地变换字义。
有时候你可能以为自己已经找到某个字的归属位置与意义，但后来才发现另外一个字更适合，因而不得不整体重作一次调整。一旦你在这样的努力中有了找出共通词义的经验后，你很快就有能力检验自己，并知道自己是否成功。当你还不了解时，你再也不会漫不经心地自以为已经了解了。
【个人感悟】
1.作者指出“大多数人都习惯于没有主动的阅读。没有主动的阅读或是毫无要求的阅读，最大的问题就在读者对字句毫不用心，结果自然无法跟作者达成共识了”，对此，我作为一个作者，同时也是一个读者，深表赞同。
在写文章过程中，我其实感觉写作的过程就是自己编译一套暗语或者密码的过程，只有跟我能达成共识的读者才能知道我字里行间想要传达的是什么东西，从而体会到某些心照不宣的东西。或许有读者这时候会嫌弃我矫情，但很多时候这种乐趣非亲自体验不足为外人所道。
2.作者提及要判定每一个关键字的意义在每一处是否相同，在这里我是表示质疑的。我始终认为要抓主要矛盾，如果太纠结于某一个字的不同意思，会导致读者视角过于局限，而忽视了对文本整体思想的把握，这也就是我不太喜欢训诂学的原因之一。
第九章 判断作者的主旨
【本章重点】
1.读者需要先与作者达成共识，然后才能明白作者的主旨是什么，以及他的判断或者说意图是什么。
2.要辨别清楚是作者让我们感兴趣还是这本书、这个主题让我们感兴趣，后者决定了我们不只要知道作者的主张是什么，还想知道为什么他认为我们该被说服，以接受这样的观点。
3.分析阅读的第一阶段是掌握大纲结构，第二阶段却在不厌其烦地讨论文法逻辑，旨在诠释意图。这两个过程（掌握大纲与诠释意图）在主旨与论述的层次中互相交集。通过将本书细分，可以找到主旨和论述，通过分析论述由哪些主旨或者词义构成，可以帮助你进一步了解本书。
4.要区分清楚并不是所有的句子都在阐述主旨，因为还有些句子在表明作者的意图。同时句子和主旨之间也不都是一一对应的关系，可能一个句子中包含了多个主旨，也可能一个主旨用了大量的句子来阐述。
明白了以上这点，自然就能理解第二阶段的第二个规则（将一本书中最重要的句子圈出来，找出其中的主旨）和第三个规则（从相关文句的关联中，设法架构出一本书的基本论述）。
5.如何找到关键句？
需要说明的是，作者眼中的关键句是在整个论述中，阐述作者判断的部分，核心是他所下的肯定与否定的判断．以及他为什么会这么做的理由。但读者眼中的关键句却并不仅限于此，因为有些句子对作者来说也许并不是最重要的，但对读者而言却格外吃力，甚至在第一眼看到时并不能完全理解。
6.许多人认为他们知道如何阅读，因为他们能用不同的速度来阅读。但是他们经常在错误的地方暂停，慢慢阅读。他们会为了一个自己感兴趣的句子而暂停，却不会为了感到困扰的句子而暂停。因为想在阅读中获得理解的话，要追寻的不是新奇的感觉。
7.尽量将书中一些复杂的句子用自己的话来表述，这是测验你是否理解其主旨的最佳办法，否则便不足以证明你已了解相关主旨大意。倘若无法放下作者所使用的字句，那就说明作者传达的是文字而非思想，但实际上他想告诉你的是知识。
另一个测验是否了解主旨的方法就是能不能举出一个自己所经历过的主旨所形容的经验，或与主旨有某种相关的经验？你能不能就作者所阐述的特殊情况，说明其中通用于一般的道理？虚构一个例子，跟引述一个真实的例子都行。因为主旨并非存在于真空状态，而是跟我们生存的世界有关。除非你能展示某些与主旨相关的，实际或可能的事实，否则你只是在玩弄文字，而非理解思想或知识。
当然并不是所有主旨都适用这一方法，科学类的就除外，因为那需要实验来实证。
8.如何理解第三个规则所提到的“从相关文句的关联中，设法架构出一本书的基本论述”？
找出书中说明重要论述的段落，如果它没被表述出来，就要通过从这一段或者那一段中挑选相关句子，随后整理出前后顺序的主旨及其论述，更好的方法是之前作者所提及的“在书的空白处作上编号，再加上其他记号，把一些应该排序而读的句子标示出来”。
需要提醒的是，对于论述没必要过分钻研，只要维持大脑不停运转，从而跟作者达成共识、找到主旨就好，用不着像逻辑学家一样去研究每本书的每一处论述。
此外，还有一些技巧能帮助读者更好理解这一规则：
（1）记住所有的论述都包含了一些声明，如果先看到结论，记得去找理由，反之亦然；
（2）要区别出两种论述的不同之处。一种是以一个或多个特殊的事实证明某种共通的概念（归纳法），另一种是以连串的通则来证明更进一步的共通概念（演绎法）；
（3）找出作者认为哪些事情是假设，哪些是能证实的或有根据的，以及哪些是不需要证实的自明之理；
9.第二阶段的第四个规则：找出作者的解答。
作者想要解决的问题哪些解决了？为了解决问题，他是否又提出了新问题？无论是新问题或旧问题，哪些是他知道自己还没有解决的？
10.分析阅读的第二阶段解决的问题是“这本书的详细内容是什么？如何叙述的？”，这一阶段的四个规则为：
（1）诠释作者使用的关键字，与作者达成共识。
（2）从最重要的句子中抓出作者的重要主旨。
（3）找出作者的论述，重新架构这些论述的前因后果，以明白作者的主张。
（4）确定作者已经解决了哪些问题，还有哪些是未解决的。在未解决的问题中，确定哪些是作者认为自己无法解决的问题。
【个人感悟】
1.作者指出“掌握大纲与诠释意图，在主旨与论述的层次中互相交集”，我个人认为这里实际上是需要读者先从宏观上把握住这本书的主旨，然后通过主旨把握到作者想要传递的思想。但文字的传递是会有信息误差在里面的，可能作者想要传达的是“π=3.14159”，但等到你理解时你就自动理解成了“π=3.1416”（精度失准）甚至是“π=4”（理解错误）。
那么这种情况下通过对关键字的理解和一些关键字的词义的辨析，能帮助我们对作者所传达的信息再进一步地贴近了解，从而尽可能地还原出作者的本意。
一言以蔽之，从宏观上着手是为了理解准确，从微观上着手是为了理解精确。
2.作者提出是否能用自己的话进行复述是测验是否理解主旨的最佳办法，否则你只是理解文字而非知识、思想。对此中国的禅宗可谓深得其中奥秘，大家看历代高僧的偈子，看似讨论的东西五花八门，实则说穿了都只一句“靠自己”，这也就是为什么千利休在丰臣秀吉狂呼“我明白了”时嗤之以鼻的一大原因。
3.作者说能不能用与主题有关的经验来举例说明主题，事实上我之前也提到过，不论真假，关键在于意指是否正确，无论你同意还是不同意作者的看法，当你能举例进行评价的时候，你的理解肯定是更深一层的，因为深入思考的东西与浮光掠影看一眼的感受是完全不一样的。
4.单纯地玩弄文字会让你看起来不明觉厉，但很多时候你静下心来仔细想想，尤其是深夜难以入睡、辗转反侧之际，你会质疑自己是否真的理解你所夸夸其谈的东西。因为很多时候通过长难句或者复杂逻辑所支撑的论述是别人一时半会难以拆穿的，但读书，是为了自己，而非为了炫耀。
