英语朗读的思考：
在网上听过几次窦桂梅老师的课，也听过一些省市能手的语文课，常常感叹语文学科因为是母语，可以带领孩子们更丰富的表达，通过不同感情色彩的朗读，领略文章、段落、语言的美。
反思英语课，我们的学生也往往是念经时的读英语，一点也不优美，语音语调很怪异，自己在教学时往往也较多的注重说和表达，忽略了课堂上对学生朗读的指导，虽然每堂课都有role-play,也都有read after the video,但是对于语音语调的点拨却比较缺乏，听输入的也过少，课后我补充了“英语朗读者”活动和“英语趣配音”活动，但是听了一下同学们发的语音，还是“我”调居多，以后要有意识的引导。
今天观看到了一个好的做法可以借鉴：可以单句在follow时刻意让学生模仿，以接力模仿的形式让学生自己听与分辨区别，引起注意；还可以剪升降调标签，在学生follow时贴在板书的句子后面，听然后让学生上台把升降调标识放在合适的位置，再让其他同学尝试看，读，学生就会立刻引起注意；另外在学生回答老师问题时，老师可以用手势提示学生的语调，关于连读五年级下册有专门列出语音教学的重音，连读，平时也可以适时给学生指导。-
10月19日 张丽媛
