2019年的暑期8月，我遇见了兴成长，走进了教师信息化2.0提升班，学会了很多在这个新时代大数据环境下的新技能，比如梁老师的PPT制作，王子老师的极简技术，思思老师的思维导图，陈老师的学习类APP以及钟老师的项目式学习设计等等，都让我这个乡村教师体验到了饕餮盛宴般的满足。
在这里主要谈谈思维导图制作给我带来的启发和帮助，思维导图作为一种思维工具，主要使用颜色、线条、符号、词汇和图像等直观形象的方式来呈现思维的过程，表达知识结构和知识信息，有助于培养学习者的高级思维技能和知识建构能力。在英语教学中，思维导图能很有效的调动学生学习英语的兴趣，而且还能帮助学生归纳学科知识，便于学生总结，复习等。教师立足于学生的实际情况，运用思维导图进行教学，直接应用到英语知识学习的预习、整理(如笔记)、记忆、复习、交流、写作等过程中，能有效提高学生的英语学习能力。
课前用思维导图来预习。在预习时提出知识要点，引导学生展开探究。学生通过先做后学，对新知识有了初步感受和浅层理解，从而更有目的性地进行课堂的学习，降低了对新知识的畏难情绪。在课堂上，教师再引入学生的预习作品作为教学资源，分析学生所画的思维导图中存在的问题，并进行有针对性的讲解，这样既丰富了教学手段，提高了学生的学习兴趣，又化解了教学难点，提高了课堂教学的有效性。
课中用思维导图来梳理重点。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用互相隶属于相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，在英语教学中主要采用以下两种:主树图、对比图。主树图用于梳理文章的知识点，归纳各个知识点间的关系，对比图则是以对比的形式归纳出相关知识点间的异同点，促使学生主动思考，培养他们主动寻求答案的学习习惯。
课后运用思维导图实现巩固提升。课后要求学生来制作思维导图，能够激发他们的学习兴趣，促使学生积极思考，加强对知识的理解，也增强了他们的成就感，促进学生学习能力的提高。另外，学生在制作思维导图的过程中体会、观察知识间的关系，甚至发现自己从来没有注意和意识到的各个知识间的关系，从而产生一些具有创新性的理解，达到创新性学习之目的。
因此，思维导图教学方式对于英语教学有着重要的意义，利用思维导图方式可以让学生更加直观化地了解知识脉络和学习内容，对于学生知识上的记忆和理解起着重大的作用。思维导图又是一种学习技能，可以帮助学生自主创新地去学习与掌握新知识。
总之，思维导图只是教师信息化教学能力的提高的一个部分，兴成长免费为我们乡村教师提供数据与成长服务，帮助我们实现自我成长的同时，一定能够推进乡村学校信息化水平的整体提升，对于学生、学校甚至整个地区的教育信息化发展都具有重要的助推作用，愿我们一直在路上！
