一
我们常见的教育家有三种，一种是政客的教育家，他只会说官话，一种是书生的教育家，他只会读书，教书，作文章，一种是经验的教育家，只会盲目行动，闷起头来干、干、干。
陶行知在《第一流的教育家》中说，只有敢于探索未发明的新理，敢于到未开化的边疆，只要具有其中一种，就可以称为第一流的人物。
感想：陶行知认为一流的教育家敢于探索前人并未发现的新理，敢于创新，不模仿外国，不照搬古人的教育方法，要把胆子放大，勇于探索，不怕吃苦，不怕劳累，不怕困难，不怕失败。或者，敢于去别人不敢去不乐意去的边缘地区和贫穷地区，无论哪里，都需要教育的洗礼，需要把真理洒向那个最需要的地方，洒向最需要的人们心里。正如现在，为何国家大力支持年轻教师去农村支教，去边疆支教锻炼呢？因为那里这是我们国土的一部分，也需要“教化”，但是因为条件艰苦，让不少老师畏惧，不敢前往。
二
我们在教育界做事情的人，如果想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把教育的奥妙新理，一个个的发现出来。这是何等的魄力，教育界有这种魄力的人，不愧受我们的崇拜。
从前的秀才以为不出门能知天下事，久而久之不出门就变成了不敢出门了，我们现在的学子还没有解脱这种风气，许多学子怕难怕苦，怕孤单，怕死，就好好的埋没了一生，不敢到边疆或者一些贫穷的地方去做教育。我们要知道如果国家有一块未开化的土地，有一个未受教育的人民，都是由于我们教育者没尽到责任，责任明白了，就放大胆量，单身匹马、大刀阔斧做个边疆教育的先锋，把边疆的门户一扇一扇的打开，这又是何等的魄力？有这种魄力的人，也不愧是我们的崇拜。
三
敢探未发明的新理，就是创造精神，敢入未开化的边疆，就是开辟精神。创造时，目光要深，开辟时目光要远。总的来说，创造和开辟都要有胆量，在教育界有胆量创造的人，即是创造的教育家，有胆量开辟的人，即使开辟的教育家，都是第一流的人物，大丈夫不能舍身试验室，亦当埋骨边疆尘，但是这种人才究竟要什么时候才能出现？究竟要由什么学校造就？究竟要用什么方法养成？可算是我们现在最关心的问题。
感想：在教育界无论创造还是开辟，都需要个人的胆量和责任，把国家的需求当成自己的需求，国家需要什么样的人才，就去培养什么样的人才，敢于走别人不敢走的道路。
