读《面向个体的教育》有感
周末，翻开北京十一学校校长李希贵先生的《面向个体的教育》就爱不释手，全书由十一辑84篇组成，十一辑的标题为：帮助孩子在集体之外成长、放手才有更多的教育机会、让校园里生长学生的想法、帮学生选择适合的学习方式、教育学首先是关系学、校长室在哪里、让每一个学生都成为自己的CEO、放弃百分之百、精确的分数不一定是正确的评价、鼓励先进，允许落后、创建孩子们向往的理想学校。这本书关注每一个孩子，对每一个教育的个体都要制定不同的课程，进行相同而又有差别的教育。
教育的本质是一项服务业。《面向个体的教育》一书阐述：教育的本质是一项服务业，教育服务的重要体现就是课程的设置。现代教育通过课程设置的改变把传统的教育演变为服务于学生成长的高级的、复杂的服务业。由此意识到这需要我们这些习惯于传统教育的教师调整心态，充分认识到教育并不是万能的，教育不会包治百病，教育的变革需要等待。变成服务业的教育要求教师和服务对象学生在人格上平等，人格上平等需要和谐的师生关系，教师和学生在相处的氛围是和谐的，它的核心是师生心理相容，心灵相通，师生间形成真挚的情感关系。师生间只有处于一种平等、信任、理解的状态，才能营造出和谐、愉悦的教育氛围，才会产生良好的教育效果。
学校教育资源无处不在。在李希贵校长的心中，学校的一花一木、一草一物都是教育的资源，甚至连校长参加的一些交际活动都是资源，都会带上相关的学生参与。比如李希贵校长参加国外教育同行到国内考察时，身边总带着醉心于外交的学生，让学生在实际接触中感受到外交的神秘。还有学校每天一名领导陪学生用餐，在用餐交流中实现教育的目的。正是有这样的理念，正是有这样的行动，才使面向教育的个体的理念得到落实，也正是这样的行动才使每一个学生都能得到长足的发展。
校长要多参与学生的活动。李希贵校长在学校里会参与学生的节日，会倾听学生的声音。比如在学校举办的泼水节上，李校长就主动提出要和学生一起泼水，并号召学生要把被泼到水作为幸运，并不带任何防护帽、雨衣等工具和学生们一起泼水，当自己被泼得浑身湿透的时候，他说是达到了教育的效果。不仅如此，李校长还在活动总结会上表扬泼水多、衣服湿得多的同学，并让学生在活动中感悟知识，感悟友情，感悟快乐，感悟人生。
学校要设身处地为学生着想。李希贵校长强调师生关系的主导者是教师，但同时强调判定师生关系的权力在学生手上。所以，我们做学生的思想工作不能一厢情愿，只有把教育的种子种入学生的心田，设身处地地为学生着想，心中想着学生，心中装着学生，才能让学生发自肺腑的愿意接纳，否则，我们的良苦用心就会付诸东流。李希贵校长的强调教育的宗旨是让每一个人与生俱来的潜能得到最大限度的激发。在我们的教育理想里，真正的教育应该让每一位学生都富有个性，都在校园里找到自己成长的独特之路，放手才有更多的机会，要让学生有更多的接受教育的机会，而不是把学生培养成和老师一样的人。李校长强调一定要创建孩子们向往的学校，让每一所学校都能吸引孩子，都能成为孩子们的巴学园。
《面向个体的教育》让我明白教育变革和学习一样是漫长的事情，不可能一蹴而就，且变革的过程有时会让我们感到迷茫，感到阵痛，但只要坚持，就一定会开创教育的美好明天。作为一位教师，要履行好教育职责，不仅要成为一个传道、授业、解惑者，而且要多读书、善思考、勤实践，做一个终身的学习者，学会真正尊重学生、激励学生、爱学生。（张佐才）
