今天继续阅读《语文，究竟怎么教》
“走进作者”要适逢其时
每一个教学环节，都有其具体的学习任务，都应该对学习起到一定的作用，都为达成教学目标服务。几乎成了一种刻板的套路，“走近作者”这一环节大多数情况下都被安排在上课伊始。也有被当作“预习”内容让学生了解的。这样做的好处是，让学生在接触具体的文本之前，对作者有一个初步的印象，形成一些感性认识，借以激发学生的学习兴趣。但缺点也非常明显，因为教师所介绍的内容与即将学习内容的关联度往往很小，更何况在没有阅读文本之前，让学生去了解那些抽象的知识，不可能达到预期的目的，形成预期的效果。
一大堆文字，涉及作者的内容很多，再加上很多时候都是多媒体课件演示一闪而过，学生能有多少印象呢？而且我们介绍作者非常机械，没有考虑到学生学习的主观愿望，与所要学习的文本的距离，学生会不会感兴趣。
何时“走近作者”并不重要，重要的是学生在什么时候需要什么样的知识，在文本学习的什么阶段需要什么样的内容，在什么时候介绍才对文本学习更有效果。把这些问题思考清楚了，教师在课堂上就会少做一些吃力而没有任何效果的事情。
