“授之以鱼，不如授之以渔”，新时代下，教育更为人类社会所重视，同时也对新时代下的教师提出了更高的要求，针对现阶段课堂上出现的问题，提出以下解决方案：

      一、教学的准备方法：

          1.认真备课。一堂好课的成功的先决条件条件在于备课。备课，首先要备的是学情。针对不同年龄阶段的孩子和知识掌握的不同情况来安排教学方法，这些方法既要符合学生的身心发展规律，又要符合学生的认知特点。其次，要备教材。教材是进行教学的最基本的依据，备教材不单单是教一课备一课，更要把一个单元、甚至一本教材或相关的基本教材联系起来，使知识与知识有机结合起来，做到横向与纵向的有机串联，在讲解的过程中使知识更加有关联，一个知识可以与许多知识建立联系，就像一张蜘蛛所结的网一样，细而密，这样更利于学生记忆和更深刻的理解学科自身的知识体系，构建自己的知识脉络图，从而做到一本书越学越厚再到越学越薄，在这个过程里达到提高逻辑思维的能力。再次，备考点。应试教育体制之下，除了从长远的角度实现培养学生基本的能力和掌握基本的知识的目的，近期的阶段目的便是应对考试。而能力的培养是广义教育和学校教育在时间的流转里慢慢培养和积累的，而学习知识解决考试中的问题便是在义务阶段中一个重要的任务和目的。所以便要求教师对于考点烂熟于心，不断研究教材和考纲，但不局限于教材和考纲。同一个知识点的考察可能千变万化，所以要重视的本质而不是形式，也就是如何分析问题，进而解决问题。一方面需要识记基础知识，另一方面则需广泛的积累。教师需要研究更多题型，关注更多实事，学生需要遇到问题要多问几个为什么，多总结、多积累、多改正、多思考、多做笔记。

        2.激发兴趣。如何激发兴趣，导入新课方式便很重要，这就需要教师在授课之前设计好导入环节。是故事导入、图片导入、复习导入、还是悬念亦或设问导入，都要根据授课学生特点进行选择，做到有的放矢，又不墨守陈规。学生的兴趣有时在于对某个教师的喜恶，所以这就需要教师不断提升自己，用才华和精彩的课堂赢得学生的“芳心”，用爱和包容走进学生的内心，让兴趣根植于心，发乎于课堂。

      3.结合现代计算机手段。进入第三次科技革命时代以来，多媒体便改变着传统教学方式，对于多媒体教学，我个人的观点是具体问题，具体使用。多媒体可以展示色彩艳丽的图片、插入生动视频等影像资料，这无疑会使课堂生动多彩，可是也会带来学生只重图片等资料，忽视学习知识本身，所以在准备教学的过程里，要结合教材与学情，做到技术手段为最终的目的而服务。

      4.建构思维导图。在实际的教学中，我发现思维导图对于巩固知识有很好的效果，所以我建议在教学的过程中引导学生做思维导图，可以放在预习的任务中，也可放在复习的任务中，可以做课时也可做单元或是整本书的思维导图，在这个过程里，启发学生思维，熟悉课本的知识。

      二、学困生成绩的提升：

        众多的学生中，天才很少，智力有问题的也是很少，大多数的孩子都是智力正常的孩子，在这里面出现的学困生大多数不是先天的，而是后天出现的，如何改变这种局面，我想可以从以下几个方面入手：

      1.了解学生情况。有些孩子可能和家庭环境有关或是近期遇到难以解决的问题，因此导致情绪低落，从而引起学习困难。这就需要教师细心观察，及时了解，做好心里疏通和尽可能的帮助其解决困难，从而摆脱学困的状态。

      2.制定正确的学习计划。起早贪黑的题海战术并不适合所有人，有的孩子打长时间的持久战，用时间的长短来衡量自己的学习状况，结果却不尽人意。这就需要教师帮助学生分析其学习困难的原因，找对学习的方法，制定高效的学习战术，合理安排时间。让时间与精力的投入成正比。为此，教师要给予耐心和鼓励，不断积极的引导，提出些合理的建议，让学生在鼓励中找到适合自己的学习方法。

      3.树立信心。学困生会产生自卑的心理，在这种情绪的作用下，会导致其厌倦学习、害怕学习，对学习失去兴趣，这就需要教师帮助其树立信心。树立信心这就需要学生在学习中找到信心，从学习中找到动力。对于学困生要制定其短期内可以达到的小目标，让其在获得成就中逐步建立对学习的信心。

      4.重基础、抓基础。一般来说，学困生的基础不是很扎实，这就需要在分层教学中抓好这部分学生的基础，反复记忆、反复考察、反复巩固。通过多次的反复学习，夯实基础。

      5.作业要有层次。作业的布置上要有一部分基础题，使学困生可以下笔，在做作业的过程中不失去对学习的兴趣。

      以上就是我对这两个问题的浅见，希望对教学的改进有所帮助。