晚上，童童跟我说，“妈妈，对不起，我做了一件事，我知道你肯定会生气。”然后拉着我的手来到房间，打开抽屉，说：“我拿了你一张钱。”
我看到最外面一张一百元被抽出了一半，好奇地确认：“你是想拿妈妈的一百块钱吗？”（当时我认为她应该没拿走。）
—“我拿了你一百块钱。”
—“拿走了吗？”
—“嗯，我放到我的存钱罐里了。”（这段时间可能因为有存钱意愿，自己不知道对不对，做了这个行为。）
“童童，这个行为不好，这个行为是一个小偷的行为。”（虽然觉得自己当时定义有点重，不过并没有给孩子贴标签“你就是一个小偷”，还是就行为论行为了。）
她跑出房间，听到不远处按动储钱罐滴滴滴的密码声……
她拿着一张一百块钱走进房间，递给了我，我的脑子里只冒出了这一句话：
“童童，谢谢你把一百块还回来。”
为什么我在孩子做错事的时候，会对孩子说一句感谢？我想很大程度是受到陶行知先生教育思想的影响。陶行知先生在教育欺负同学的一个孩子时，没有斥责打骂，而是用四颗糖果奖励他在孩子行为中看见的四个优点。
由于我没有斥责孩子，而是感谢孩子“还回来”这个行为，这句感谢力量到底有多大？童童有些脸红，立马转身回到自己的小房间，关上了房门。过了不到两分钟，她抱着存钱罐，上面贴着一张A4纸，来到我的房间。
“妈妈，这就是全家人‘收’的字。”她指着A4纸上弯弯曲曲的波浪线说道。
我很是好奇的问：“‘收’的字？啥意思啊？”
她说：“我开始读了？”
她认认真真“解读”着画满了不太整齐的波浪线的纸张，大概的主题思想是：
存钱罐的这些钱都给你们吧，我不要了，你们的钱就还给你们吧，没关系，因为这些钱都是你们的，因为这些钱本来就是你们的，都不是我赚来的......
——爱你的谈芊同 全家人收
从一开始听得想笑，到后来听得想哭。她连续写了三封“信”（意思重复哈哈），我能感受到她内心的那份触动，以及对妈妈的感激和来自内心最深处的感知。
这件事让我更加懂得，语言力量的伟大。看见孩子的优点，会给孩子带来内心最坚定的力量。
