初中议论文教学反思与改进
樊相镇中心学校 刘卫东
一.常规的议论文教学思路
1 把握论点 理清结构 分析论据
归纳论证 感悟语言 学以致用
或
2.辨文识体，理清关系
整体感知，全面把握
再读文章，理清结构
合作探究，补充论据
赏析语言，为我所用
不论是上述哪种思路，都是围绕考点而设计，是非常实用的，但就学生的正常思维成长或人文关怀来讲，还有一些不足之处。下面探讨理想中的议论文教学。
二.逻辑思维能力提高
叶圣陶说“说明文以说明白了为成功，而议论文却以说服他人为成功。”
而议论文对初中生来讲是比较陌生的一种文体样式，客观来讲，他们掌握起来有许多困难。
为了消除他们对议论文的畏难情绪，教学之始就要注意通俗浅显，注意趣味、生动，注意以具体到一般的循序渐进，这样做，可以让学生应有的逻辑思维能力突破不必要的束缚而解放出来。
一个民族要想站在科学的高峰，就一刻也不能没有理论的思维。苏霍姆林斯基说“少年对智力活动的兴趣的不断提高不仅表现在渴望知识和找到对他所关心的问题的准确答案，而且表现在对思想信仰的力量和作用的深刻认识上。少年对社会生活的任何一种现象都有自己个人的见解和信念，他不能也不想做一个旁观者。”
这个启示我在议论文教学中或者导入或者选文应该立足学生的兴趣，把最前沿的电子科技、网络空间等方面的文章拿出来，以此介入，作为例子，可以取得事半功倍的效果。
初步设想，议论文教学抛开教材所选课文，因为他们非典型议论文文章样式。选择《谈骨气》《继续保持艰苦奋斗的作风》《想和做》《为人民服务》等经典名篇或者影响较大典型的辩论稿、法庭辩词等，不一而足。
在初中议论文教学中，还需要注重学生逻辑思维的独立性和批判性。
议论文教学决不只是为了给少年学生灌输某些理论知识，也不能只是赖以让学生欣赏议论风生的精彩文笔，重要的是要帮助学生在议论文的学习中学会和提高应有的议论能力。
此点，正是我们需要努力改进并追求的教学理念，特别是公开课的设计更应遵循此思想。
三.改进中的建议
但是，也不能过分拔高。思维能力的发展规律是由生动的直观到抽象的思维。在议论文教学中应较多地剖析具体的说理，尽量不用或少用逻辑术语进行逻辑思维能力的训练，从指导学生对个别的、具体的事物的分析开始，进行如何对较为复杂的或抽象的事物作综合概括或理论性较强的论述，循序渐进地不断提高少年学生的抽象、概括、分析、综合等能力。
