听说过这样一个故事：美国监狱里有个叫库丁的重刑犯。他游手好闲，嗜酒如命且毒瘾极大，因杀人被判终身监禁。他有两个儿子，大儿子跟父亲一样从小不务正业，后来也因杀人而入狱；小儿子却诚实好学，后来在一家大企业谋到了满意的职位，如今已做了那家公司的总经理。在相同的成长环境里，为何两个儿子有着完全不同的命运？一位记者去采访，没料到兄弟二人的答案竟然都是：“有这样的老子，我还能有什么办法？”

    为什么走向相反命运的两个人，理由竟然是一致的呢？这就是心智不同导致的。一个人的心智是过往获得的一切知识及经验的总和（包括基于这些知识和经验早就的思考方法，思考模式）。心智跟智商无关。大多数人都拥有正常的智商，但并非每个拥有正常智商的人都拥有正常的心智。许多人的心智仍处于未开启的状态。我们常看到所谓的“聪明人办傻事”，其原因基本上都是他们的心智尚未开启。

    当一个人认知一系列正确的道理后，可能会将心智开启。心智一旦开启，无论正向或反向，就会不断自我积累，自我过滤，直至根深蒂固。人与人之间心智力量的差异，就是这样一点点积累，最终天差地别。需要强调的是，一个人的心智是他的知识和经验的总和，也包括他的思考方式和思考模式。因为无论是吸收知识还是总结经验，都需要经过思考才能得出结论。在此过程中，他的思考方法和思考模式都会多多少少产生变化，根据新的知识和经验，或巩固、或调整、或否定、或重建。。。

     所以说，心智这东西“上不封顶、下午保底”。心智一旦开启，就可能因为学习而像病毒一样疯狂发展，与此同时“学习能力”也会相应地大幅增长。于是，心智可以发展，可以培养，可以重建，甚至可以反复重建，怎么可能封顶。然而反过来，如若这一过程中出现一些差错，那么心智的发展就有可能停滞，甚至倒退，怎么可能保底。   

     一个经典的例子是著名的奥地利神经学家、精神病学家维多克丶弗兰克。他的父母，妻子，兄弟都死于纳粹的魔掌，而他本人则在纳粹集中营里受到残酷对待。经历了无数的波折与思考后，他明白了一件事：人所拥有的任何东西，都可以被剥夺，唯独人性最后的自由----也就是在任何境遇中选择一己态度和生活方式的自由-----不能被剥夺。

     换一种方法来表述，那就是：经过长期思考，弗兰克终于意识到自己其实可以控制自己的大脑，而不是被自己的大脑左右！于是，在最为艰苦的岁月里，他选择了积极向上的态度。他没有悲观、绝望，相反，他在脑海中设想，自己重获自由之后该如何站在讲台上，把“关于集中营的心理学”讲给来宾们听。凭着这种积极、乐观的思维方式，尽管身处集中营，弗兰克却可以让自己的心灵越过牢笼的禁锢，在自由的天地里任意翱翔。 

     这就是所谓的“运用心智获得解放吗”。不再让自己“跟着感觉走”，成为大脑的奴隶，而是翻身做大脑的主人。

     当有机会学习一项技能的时候，人人常常会问：“学这东西有什么用呢？”其实，在尚未学习之前，对提问者来说，答案只能是不知道---尽管很多书籍中都已经花费大量的篇幅去论述“为什么要学习（某项技能）”。而“不知道那东西对自己有什么用”，恰恰是一部分人（更多一些）决定不学的原因，同时，它也是另一部分人（更少一些）决定去学的原因。让我们把前者成为甲，后者成为乙。

     乙从来不问用途，许多年后，他自然而然地找到了这项技能的用处，享受了其已有技能所带来的种种好处。于是，这个既有经验成为他心智的一部分。当遇到新的学习机会时，他会自然而然地采用同样的策略-----管它有什么用呢，学呗，学了总有用处。他也会自然而然地理解并相信“技不压身”的道理。

     再说说甲。家当然永远不会知道这东西究竟有什么用，因为他从未拥有过这项技能，更不可能有机会亲身体会。随着时间的推移，他凭自己的经验能够得到的结论只能是：“我没学也没什么”  也许有一天，当他因为没有学习这项技能而遇到一点点尴尬的时候，可能会感叹“当初不懂事，要是学过就好了。。。”然而，这对他来说，仅限于感叹。再次遇到学习机会的时候，他依然会选择放弃，只不过除了“不知道学它有什么用”之外还多了一个理由“现在学也来不及了”。这种拒绝学习的判断，渐渐融入他的心智，难以改变，最终，当他再次面临同样的机会时，他还会与过去一样，作出同样的选择。

注：本文基本摘自 李笑来《把时间当做朋友》

2018年10月10日