”我都讲清楚了,你怎么还不会?”“我都讲明白了,你还没明白?”“讲了三遍了,还不会啊!”诸如此类的话经常会听到。我的问题是所谓的“清楚”“明白“到底是针对谁而言的,是老师清楚、明白了,还是你认为学生应该清楚、明白了?恐怕是臆测的成分占很大比重,要不然学生怎么还不会呢?要探究现象背后的问题,不是你讲多少遍的问题,而是有多少是触碰学生思维神经的问题。如果找不到这些根系上的问题,讲的遍数越多越使人昏昏。(小程课堂小语)
小程课堂小语20170220
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