可以激进，可以和社会一样的被各种因素裹挟，唯独不是他自身的精神品质不再独立。因为有些人对教育变革，尤其是学校空前的一种积怨，空前的变迁，教育如果跟不上这个社会的链接，教育将失去它的合理性支撑。
我们在大脑实际里面，在治理学校的时候，我们该有一个什么样的天不变道也不变，我们还要有很多变的认知，校长的独特性魅力就在于校长是一个思考者，他一定是有一个很属于自己的思想体系。第2个问题是不是前沿问题，前沿问题和这个社会战略，我们的国家战略究竟是什么关系和世界的教育发展大势和世界的这种世界的发展的这样一种潮流，究竟是一个什么问题，所以说前沿问题就是我们不用关注。
我们只需要去看未来，什么是前沿问题，这也是我们要思考的问题，前沿问题就是我们本体性的经常遭遇到的那些问题不顾，我们的目光指向这个未来人才的一个目标，也是今天的一个很重要的问题，前沿问题。
总书记一直在说的关键词，他说教育一定要思考这个培养什么人为谁培养人，怎样培养人，我始终觉得有一点耿耿于怀啊，为什么呢？因为还有个最重要的问题，总书记没有说谁来培养人？这个问题必须要要得到解决，培养什么人为谁培养人怎样培养人，如果谁来培养人的主体力量？教育质量高不过一个地区的教师教育质量，教师的培养，预判名师精育良材，教育报国。
强师强教强国一个最基层的最低层的逻辑强教师教育，如果没有强教师教育我们的强师强教强国的逻辑链条就断了他的底色就断了。它没有可支撑性的可持续的力量，必须强调是教育那么强，教师教育什么意思啊，在座的各位老师身份，各位校长的身份，首先是teacher是老师。
我们这一场旅行就是一场教师教育的旅行，这段时间就是在做一场教师教育，那么咱们回到自己的学校吗我们要不要对自己的老师进行教育，对我们自己的学校里面的所有政策老师进行教育，那么我们教育他的能力是什么？教育他的资格是什么？教育自己的老师的杀手锏是什么？您的厚重的逻辑是你的思想体系是什么？如果没有，我们怎么去教育我们的老师？
