简.尼尔森的《正面管教》早就在樊登读书会上听过，并且也在网上浏览了部分章节。
今年暑假，推荐老师阅读两本书，其中一本就是《正面管教》。该书自1981年出版以来，已经成为管教孩子的《黄金准则》，畅销美国400多万册，被翻译成16种语言畅销全球。
这两天抽空看了大概60%内容，本周看完。
简·尼尔森认为，孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终生的社会技能和人生技能，才能取得良好的学业成绩。
现实的教育工作者，往往会出现两个极端。认为惩罚有效的人，惩罚就成为他们教育孩子的常用方法。认为鼓励有效的人，往往演变成了对孩子的骄纵。
近日，大嫂向我诉苦，侄儿整天玩手机。我在想，如果哥嫂在孩子小时候就坚持做到和善而坚定，父母双方教育理念一致，今天就不会有这么多烦恼。
和善、坚定是并列的，不是先后。同时拥有两份力量，是一个成熟人格的魅力。增之一分则肥、减之一分则瘦，圆润平和通达，是一个为人父母者最好的姿态。
过度和善，失去原则，过度坚定，失去弹性。《正面管教》有52种方法，头脑风暴、特别时光、适时叫停、幽默感、鼓励、错误修复、有限屏幕时光、赋予自主权、班会等，对我们都有启发性。
比如，错误修复，当错误发生时，不要急着去修正，情绪当下，至理名言都不管用、听不进。先联结，接受孩子的情绪，平稳后，再跟进、产生共鸣，接纳不同的、接受相同的，亲子一起，共享暴风雨后的“爱”就像风雨后的彩虹，亲子双方，也借此各自成长。
比如，班会，有效班会的八大要素。
1.围成一个圆圈。
2.练习致谢和感激。
3.设立一个议程。
4.培养沟通技巧。
5.懂得每个人都是一个独立的存在。
6.角色扮演和头脑风暴。
7.分辨人们之所以做一件事情的四个理由。
8.专注于非惩罚性的解决方案。
教师千方百计想改变眼前的学生，而最难改变的人是教师自己。任何一个教育教学行为一经行成，立刻就可能成为学习提高的障碍而非助力；转变一种教学行为，实质上就是在转变一种教学理念，也是在转变人自身。
近些日子与儿子在一起，也会因为一些事情意见不同，有分歧。再次提醒自己，和善而坚定。
