上周四我上了一节区级展示课，今天回顾本次展示课，还是有很多不足，做个记录，为日后自己的提升指明方向，为自己找到如何更好改变的途径。
记得上一次上区级公开课（示范课）已经是5年前的事了，那一次带第一届学生，上的是区域地理教学，印象深刻，题目名是《区域的自然地理环境—以日本为例》。那一次，我还比较懵懂，课堂上还是很紧张，教学环节和内容显得很单调，很显然自己在课堂上的问题还是很明显！
5年间自己也是浑浑噩噩，没有什么进步和成长，希望抓住机会有更大的提升，怎奈组内年轻教师太多，竞争很大，机会很少。有时候有离开这里的冲动！可惜自己能力太薄弱，去哪儿能找到自己的立足之地呢？
这一次，应学校教育改革的要求，我主动与区教研员沟通，希望得到指导，结果区教研员很支持我们的教学模式，希望能有机会在区上与大家展示和交流。于是，获得了这次区级展示课的机会，应该说是自己争取而来的展示机会，现在的展示机会实属难得，我却显得很紧张，很恐慌！
讲什么呢？我联想到前段时间，观摩了一堂市里的公开课，授课教师选择的主题给我设计本次公开课一些启示。垄作技术，一个不太起眼的农作技术，却是我国古代农业上的一项创新。并且为何在2020年的高考中居然也有涉及，因此很有必要再深挖一下！但越是往后设计，我发现自己的整个课程流程设计，越像在照搬别人授课模式。不断的彷徨迷茫，好在与组内赵老师沟通，自己的思路越发清晰，但依然感觉课堂脉络不是很清晰。
《小垄沟，大妙用》最后成了我的主题，课程内容整体分为三个部分：首先是对学生的课前预习进行点评，然后进入课堂探究，最后开展当堂检测。其中课堂探究是本堂课最重要的部分，其中设计了两个探究活动：一个是平地起垄，选垄台和垄沟种植各自的优势分析；另一个是坡地垄作的不同模式。
通过对自己的课堂实录进行反复观看，发现了不少问题，从中可以找到今后值得调整的地方！最后，对本次展示课，所暴露的问题归纳如下：
1、如何才能协调好自己在讲台上的行为。今后需要注意去调整自己的教态，学生活动中，自己的行为显得比较拘束。
2、对学生的调动不足，教学方式太过单一。整个教学显得较为死板，授课语言平淡无趣，言语缺乏抑扬顿挫，感觉学生会在这平淡的声音中睡着！
3、学生展讲形式很好，可活动时间不够。整个课堂，看起来活动挺多，但是学生的展讲作为最关键的部分，时间给的不够，对学生的调动，自己还是缺乏相应的手段！
4、课堂中的问题设置缺少了梯度，层次性还不够。
5、缺少对学生回答的评价，或者说不知道如何评价学生的回答。
6、整体上缺少提升和思维建模。
