（一）敢说。是什么力量让学生这么敢说的，敢放开了说的，站出来突破自己得需要多大的勇气啊，需要在一个极度安全的环境里的。就拿我今天来说，今天的教研活动中，在自由发言环节我好几次都想站起来说一说，说说我的兴奋，说说我刚才的享受，环顾四周真是犹豫了又犹豫，最终错失了一个又一个机会。内心活动可是丰富的不得了：
“算了吧，不要太冒进；哇！他们都说的好专业啊；不行啊，我说的别人都说过了；我的这个一点新意都没有，也许大家都看到了，不值得拿出来分享；我说出来大家会不会觉得说的一点都不好……”
就在这样的一个状态下，我最终没有勇气站起来。我想对于学生来说也是一样的，尽管我们数次鼓励说“错了没关系，同学老师都会帮你的”但在他看来，这个环境并不是安全的，还是有同学会嘲笑她，会嫌她说的不好。都是莫大的打击和伤害。要想让课堂热闹起来，必须得让他们说起来；要想让他们说起来，必须没有顾及。
（二）细节决定成败。粗枝大叶的我造就了这般的粗心，训练倾听时，就认为自己是老师说的话你就得听得记住得照做。不曾细想这是一个习惯，要培养一个好习惯多难啊，反反复复一次又一次，还得经过不断地检测。赞美他人，仅仅告诉学生在交流时要赞美别人，具体如何赞美却不曾花心思训练，误认为这是本能，是我的无知还是不钻研。
（三）要教给学生什么？在这个信息化时代我不止一次思考，到底要教给学生什么，我总是一次次的被知识绑架，一次次的掉进自己的理解层，接受层，不肯走出来。是的～教知识固然重要，但比知识更重要的是能力。授人以鱼不如授人以渔
（四）让学习真正的发生。今天坐在课堂里的我同样是兴奋的，就如同下课还恋恋不舍的同学们一样，在这样的课堂里真是一种享受。看着课堂里自信，滔滔不绝的他们，看着他们认真钻研，认真学习的样子，看着他们一个个拿着笔忙着记写的样子，真美！真好！
我有强烈的冲动，不！不仅仅是冲动，还有欲望，我想扎扎实实的做好合作学习，一步一个脚印踏踏实实，一点一点手把手的教，扶着他们慢慢走，能走的远一些。
