中国是一个特别重友情的国度。
我们为了朋友两肋插刀，我们从小就被告知：多个朋友多条路。当我们为人父母时，我们最希望孩子能够交到朋友。
尤其现在的家庭，要么一个孩子，最多也是两个孩子。孩子的玩伴少，有时候看到孩子孤单一个人。父母们都会在心底里心疼孩子，特别希望孩子能够交到朋友。
当美好的心愿，一旦遇到现实时，可能会出现——
我们看到，自己的孩子总是害羞、被动、不爱说话，不敢跟别人玩。一群孩子在一起玩，自己的孩子却总是孤单一人，我们会感到难受。
我们看到，自己的孩子总是被欺负，跟别的小孩在一起玩时，总是顺从、听话的那一方，我们没法冷静。
我们看到，自己的孩子总喜欢跟比自己小的孩子玩，明明是男孩却只喜欢跟女孩玩时，我们心里会着急。
我们看到，自己的孩子总是跟别的小朋友发生冲突，要么被别人打，要么打别人时，我们会感觉很生气。
我们看到，自己的孩子今天说，谁谁谁是自己最好的朋友，转眼又跟另外一个孩子说，不要和她玩。我们会觉得弄不懂。
真真是孩子虽小，问题不少。
每个家庭本来就只有一个或者两个孩子，自然心思全在孩子身上。
一旦孩子不爱说话，害羞，我们就着急的把孩子推出去，快快快，跟谁玩啊，你们大家都是好朋友啊。
一旦孩子被欺负，听别人话，我们就着急的给孩子出主意，甚至冲到孩子面前，帮孩子解决。
一旦孩子说不喜欢谁，我们就着急的回答，怎么能这样，大家都是好朋友。
我们大部分的人都没有受过交友训练。我们小时候是被放养的，自己摸爬滚打，自己交到朋友或者没有交到朋友。我们甚至还有很多人是被欺负长大的，现在心里的伤还没有治愈。
对待孩子交朋友这件事，各家的态度也全凭父母的成长经验。加之，互联网时代，各种网络信息的充斥，比如孩子的纠纷就让孩子自己解决，别人打你，你就打回去。这些网络信息让事情变得越发的复杂了。
事实上，儿童并不是天生就知道交朋友的最好方法。
我们看到孩子不爱说话，害羞，可能是孩子的天生气质类型就是驱避型，也就是所谓的敏感型。这样的孩子，他们需要确定环境足够安全，建立足够的自信，才愿意向前夸一步。
我们看到孩子总是被欺负，总是听从别人的话，在成人看起来两个孩子之间是不平等关系，很可能两个孩子正好处于互补关系。
我们看到孩子们之间总是发生冲突，其实是孩子还没有发展出解决冲突的能力。他们需要的是帮助，示范正确的解决办法，而不是埋怨或者指责孩子。
唯有真正了解每个孩子，才能给予孩子有的放矢的帮助。
一、了解友谊发展体系
零层次：即时性游戏伙伴（3-6岁）
我们经常会听到，幼儿园阶段的孩子说，“他是我的朋友，我们住在我家楼下。”“他是我的朋友，他有一个超级飞侠的玩具。”“他是我的朋友，我喜欢跟他玩。我不喜欢他，不要跟他做朋友。”
其实这个阶段，孩子之间就是纯玩伴。
这个阶段，孩子自我中心性使他们只考虑自己。他们关心的是别的孩子能为自己做什么。不考虑自己对友谊的责任，也不考虑使自己的行为符合其他孩子的需要，甚至他们认为别人跟他们是一样的想法。
他们可能会拒绝跟别的小朋友一起玩，不管别人是不是伤心，他们只是看起来没良心，因为同理心还在发展中。
层次一：单方面帮助（5-9岁）
到了这个阶段，孩子喜欢同龄的玩伴当朋友。他们也想要交朋友，会尝试所有的方法来建立一段友谊，比如诱惑或者威胁别人说，“如果你是我的朋友，我就邀请你来参加我的生日聚会”或者“如果你不让我玩一次，我就不和你做朋友了”。
孩子没有恶意，只是测试什么有用什么没用。
二、了解孩子的特点
刚出生的婴儿，他看不到自己，与妈妈处于共生期。妈妈如何看自己，他就认为自己是怎样。
一岁左右的孩子，他开始发展他自己，自我意识开始萌芽。有了属于自己的概念，确定了我的，才能够慢慢区别他的。
从一岁左右发现友谊，处于比较低的友谊层次。这时候孩子专注于自己的情绪、同伴的身体特征以及当时发生的事。
到了较高层次，孩子才会对于别人的期望和关心变得敏感，开始重视心理特征（幽默感和信赖感），他们才思考友谊的现在和未来。
孩子发展的每个阶段都很重要，他能够被妈妈看到，无条件包容，他心里会建立起属于他的内在自信。
一岁左右自我意识萌芽的时候，他能够被支持到，被尊重，他的意愿。那么在人际交往中，他也更容易坚持自己的原则。
因为最开始，孩子会模仿同伴，容易选择他认为和自己相像的人做朋友。
这时候喜欢就是喜欢，没有理由。
在同伴相处中，孩子总是会遇到各种各样的问题。也正是友谊关系，给孩子提供了练习解决社会问题的技能的环境。
这些技能包括交流、解决冲突、建立和维持信任、建立亲密的关系，它们为儿童在成年期建立亲密的人际关系做准备。
三、给予帮助与支持
a.示范技能
“在一起，不能打架，要好好相处”。“你把玩具分享给小妹妹玩，好朋友在一起，要分享”。“别人到你家里来玩，你是小主人，要把玩具给小客人们玩，知道吗？”
这些通通不是示范！这是成人用自己的标准来要求孩子，却没有遵循孩子的心里成长规律。
“我不喜欢你这样对我”、“发生什么事情了？我看到YY把GG的车弄倒了……”、“我可以跟你们一起玩吗？”、“你不可以打我”、“我们一起来想想，还有别的办法可以解决这个问题吗？”……
表达自己的感受，学习用语言表达自己的需求，陈述事实，头脑风暴一起寻找解决问题的方法。
在心悦巴学园里，老师不是法官，不是评论谁对谁错，而是引领孩子们一起寻找解决问题的办法，帮助孩子们整理清楚事情的来龙去脉。
因为不是谁的能力强，谁就是正确的。也不是谁哭的厉害，就让着谁。双方都会得到满意的解决办法。
在这个过程中，孩子们学习到了，人际交往的规则，他们知道规则对任何人都是一样的，他们便愿意遵守。孩子们学习到了，人与人相处的界限，底线不能触及，否则会给自己和别人的伤害。孩子们还学会了，解决冲突的办法，建立友谊的方法。
在心悦巴学园的环境中，没有很多家长担心的，大的欺负小的，外向的欺负内向的。
大的孩子学会了责任，小的孩子学会了表达。外向的孩子与内向的孩子反而得到了一个互补，在这样一个真实的环境中，孩子们更容易释放属于他们的天性，人性本善，而不是人性本恶。
b.创造环境
为孩子与其朋友提供非正式的交谈、游戏、享受彼此在一起的机会。
在巴学园的课程中，社会课就是帮助孩子发展人际交往的技能。
在跳蚤市场上，有些孩子是卖家，有些孩子是买家，他们基于自己的身份，因为事情的发生，必须与人产生交往活动，自然能够习得与人相处的方法。
巴学园的孩子们还需要合作完成一个项目，比如沙水建构课程，有人运沙、有人挖河流、有人建桥，分工合作，每个人都会在项目中，找到属于自己的角色定位，做好自己的事，并配合团队，完成整个项目。
还有小组讨论、角色扮演等等，不断让孩子们有机会发展友谊。
越了解孩子，才能对孩子的帮助越多！在心悦巴学园里，老师做的最多的事情就是观察孩子，记录孩子，每两周一次的家园互动手册，与家长一同支持孩子的成长！
2017年招生中，混龄班招生3-5岁幼儿。
联系电话：姜老师 18570362112
关于我们：
心悦巴学园是——后皮亚杰认知建构主义教育，以实现易于生存和健康心理为宗旨的幼儿园。
心悦巴学园的课堂，就是通过活动，自己去动手创造，获得对于主题的知识，增加动手能力，激发孩子的创造力。同时，也在活动中建构相应的规则。
让孩子们浸润在“尊重、信任、接纳、关爱”的氛围中，充分感受快乐、自信和成功。
培养孩子基本的自理能力、良好的生活习惯、和同伴友好相处、适应集体环境和分工合作。
用唱歌、舞蹈、绘画、手工、表演、游戏等形式，让幼儿体验美、感受美，激发想象力和创造力，帮助孩子建构起易于生存的人格特质和健康心理。
地址：长沙市开福区洪山街道山月路洪山翠园洪西（山月路往北300米）
