不知从何时起，儿童教育的年龄段越来越低，从3—12岁，到2—8岁，再到1—3岁、0—3岁，学思维、学编程、学英语、学绘画，广告随处可见、产品林林总总，且多贴上人工智能、大数据的标签，令人眼花缭乱。很多人家长仍认为要让自己的小孩赢在“起跑线”上，可见这是一种普遍存在的现象，很多人认为，中国教育的问题在于从小压孩子压得太紧，但是对于外国教育来说，私下里其实也抓得蛮紧的。那我们教育还存在什么问题，小编觉得有三个方面值得思考，值得我们改善（仅仅是个人观点立场）。
1 、 以“课本上教育”为主，在课外技能教得太少
例如外国的教学，解决的都是“开放式”的问题，不考你会不会固定公式，而是让我们提出方案，去解决一个实际问题。外国基本都是这样的综合性很强的题目。你不光需要提前去做调查研究，还要对自己的方案进行解释和介绍。而我国以“课本上教育”为主，在技能以外教得太少。
2、 以“标准答案”的思路在学习
在中国的考试里，如果你不按标准答案的点来回答，就得不到分数，考试的时候，不少“聪明”的学生都在猜“标准答案”。这个思维的害处在哪呢？我个人认为，给孩子标准答案，是扼杀了很多中国年轻人创造力的原因之一。试想，如果做出改变人类突破的科学家们都是规规矩矩地遵循着先贤们的“标准答案”去搞科学研究，那么现代科学根本不会取得如今的辉煌成就。
所谓“好”的答案，就是从事实出发、符合逻辑的结论，这些结论未必和书上讲的一致，也未必和主流看法一致。
3、把考试和一时的成败看得太重
外国学校给学生的成绩是学生在这一个学期里的综合表现。但是中国学校的成绩，基本就是期中、期末考试那两次。甭管你平时混得好不好，期中期末考试的时候，使劲突击突击努力努力，还能得到好成绩。所以很多学生投机取巧。觉得我国是这种：不及格不是惩罚平时不好好学习的人，而是惩罚最后三天还不好好学习的人。
相对于国外，外国期末考试的成绩，在学期成绩里往往只占20%。因此想要成绩好，必须一直表现都好。这样有什么好处呢？就是学生这一学期一贯坚持努力地学下来，知识是真的学懂了，哪怕考试会错一点，但是道理基本上都学懂了。我们的学生呢，可能学完以后，又扔回给了老师。
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