文/雅雅妈
批改/ 无影
晚上写完作业，和妞讨论蒲公英作文，翻给她看（，）并告诉她：有几处小地方修改了下，辛老师也提出不少建议（。）你再仔细看一遍，还有没有需要改的地方。
她很认真的一段段的（地）读，读到其中一段的时候说：“妈妈，这里我觉得再加一句比较好，（‘）而且很脏还有很多小虫子（’），不对应该是许多，”然后又说这句：（“）是用（‘）而且（’）呢还是（‘）不但（’）呢，（‘）不但（’）应该和什么词语用在一起成为一个句式呢？”
此时的我（不由得）暗自开心，（：）嗯，这孩子（，）认真起来还（真）是有模有样的。（！）
这句敲定以后（，）再看后面，（我们）继续讨论，（。）原句：（“）第一次走进新家（”），她觉得还是不合适，好改。（就）这样反反复复（，）改了几个小细节（，）总算结束了。
电子版发给辛老师指导，简单的（地）说了下妞的杰作和思想，意外的（地）竟得到了辛老师的称赞。（，说）改的很不错、很用心，（。）
辛老师原话：“像雅洁这样认真对待的学生真的不多，正常情况下，这篇文章应该可以得个小奖。”
听到老师这么夸奖（，）我也很开心，那就让她也高兴高兴，（吧！）（我）把手机拿给她看。
没想到啊……
她看了这几句话后（，）高兴的那个劲头（，）我简直无法招架啊，（！）抱着我的胳膊使劲的（地）摇：（“）妈妈你听到没，老师说我是少有的学生，少有的学生……（”）
（她）一直重复着这句话，胳膊（都）快给我摇断了。一会（儿，）又躺在沙发上翻来翻（覆）去哈哈大笑：（“）我是少有的学生（，）我是手有的学生……”
这个状态（，她一直）持续了有五六分钟。
我问她（：“）被老师夸一下，至于吗？”
回：（“）怎么不至于，都好久没被老师夸了。”
“这么希望老师夸吗？”
想了半天（，她）开始给我说起每一次被老师夸奖的事情，（：）一年级因为作文写的（得）好，老师夸了，（；）二年级因为早读课认真读书（，被）老师夸了…………最后又来了一句：（“）三年级我变差了，老师很少夸了；（。”）
听她这么说（，我）突然感觉好心疼，她需要太多的肯定和认同，是我平时做的不够好吗？好吧，先安慰一下吧：
（“）宝贝，不管老师夸不夸你，你都很棒，（。）在妈妈心中，你永远是最棒的，（。）不要太在意这些，（。）也可能是因为老师太忙，忘记夸你了呢。”
（“）真的吗，妈妈？”
“当然是真的，妈妈从来不骗你的。”
”好的，以后我会更优秀的。”
以后（，）我也会尽力做一个合格的妈妈，和孩子一起成长。
整体感觉：
粗看下来，这篇文章整体是过关的，妈妈的爱子之心拳拳可鉴。但同时，也要看到，文章的小问题还是比较多的：
（1）标点。
冒号（：）与引号（“）有时候乱用；
该用感叹号（！）的地方，不怎么用感叹号，相应的语气就没有表达到位。
（2）经常丢了。有些主语可以省略，有些主语不能省略。
（3）得、地、的还需要注意。
（4）有的段落还是太长。给它进行了拆分，并把全文整体用1、2、3隔开，划分为了三个大的部分。
另：段首空两格一般用于书本上。
网络上一般不必如此。
当然，这些都是些小问题。
如果没有这些小问题，
哪儿还轮得到我来改啊！
大的方面：
（1）标题 估计是没时间认真琢磨了，
就信手写了“随笔”俩字。
（2）具体怎么打滚儿的？关键情节，描写可以更具体些。经追问后，又加了一句：
一会儿又躺在沙发上抱个娃娃翻来翻去，一会儿又双手拍打双脚乱踢的打滚，这孩子疯了吗？
——很生动，很不错！
（3）说话时的表情、神态可以加上去。
重新排版了之后，顿时感觉神清气爽，一篇好文章马上出现在眼前！
整篇文章的亮点，就在妞儿摇着妈妈的胳膊，还有满地打滚儿那段。有这些细节，文章确实是一下子鲜活亮丽起来了。
如果再能结合一下热点问题，拔高一下夸奖对孩子成长的作用，这篇文章够上一些公众号的档次了！
