苏霍姆林斯基坚持32年写教育日记，他建议每一位老师都应该有个日记本，将教育琐事记录下来，让其成为教师人生中巨大的财富。可惜，经常在有感触时没有动笔，过后便再也提不起来，白白错过了那些原本让人感动的触摸到心弦的教育教学镜头。
放寒假时，秒了中国教育好老师专栏的9节大咖讲教育写作的课程，想利用寒假好好充充电，写点东西的。然而，直播的时间都让我错过了，昨天到今天，我戴着耳机一边做家务一边听了5节课，更加惭愧，那么多值得书写的镜头，都被我华丽丽地遗落了。
对于我们这些草根教师而言，《人民教育》的副主编赖配根先生说的很在理，那些个艰深的理论性强的论文写作并不适合，教育教学案例更有可读性。每天，在我们的工作中，案例都在发生，江苏的特级教师刘翔告诉我们，不必做太多的理论要有一双慧眼，善于发现教学情境中值得探究的问题，这种捕捉镜头的能力，并非来自写作技能的熟能生巧，而是来自职业的敏感与洞察，来自日复一日的思考与实践。他鼓励我们做个有心人，学会通过表象看到实质，在各种教育教学的镜头中准确选择有价值的写作视角，并用恰当的言说形式记录下来，加上悟出的道理，日积月累，眼光会愈发敏锐。他即便在带高三毕业班最累的时候，也要挤时间每晚记录当天的教育感悟与收获，迄今为止，他已经有九部专著了呢！
我在自己的文件夹里，翻到数篇只写了开头的文章：2015年夏天那篇《盛夏的果实》，写了三百来字，一直没有继续，双流那个眼眸晶亮亮下课追着我问候的小姑娘，今年都该高考了吧；2016年那篇《美丽的意外》，只写了三行半，陈仓区的观摩课上，三两个在我的七年级课堂迟到的学生，居然是下午才需要到的八年级学生，而中途回答问题时我才发现他们手里拿着八年级的语文课本，用点评让他们的到来成为满场嘉许的美丽意外，然而当时所言，已然忘却；2017年那篇《掬一捧春日的酒酿》，也只有第一段，便没了下文；2018年写的《明修栈道暗度陈仓》也不过写了四五行……
它们都是曾经触动我心弦，本可以流淌笔尖成为美好记忆却又终究被遗落的故事。这样的镜头，这样的结局，司空见惯，从最初的惶惶然到现在的熟视无睹，实在是麻木与堕落，尽管在很多人眼里我还算勤奋。其实只有我自己知道，热情是脆弱到无法挽留的东西，一如我们的青春。
好在，我只是懒惰，并不颓废，还有勇气敛藏起失落，捡拾起热情的背囊。记得张爱玲曾经说过：不是每一次努力都会有收获，但是，每一次收获都必须努力，这是一个不公平的不可逆转的命题。我可以选择不接受，这是我的自由，但我却不能不努力，时间实在太奢侈，耐心又那样容易被消磨，谁又愿意，在曲终人散时，“举眼风光长寂寞”呢？
那些被遗落的镜头，不好再捡回了；可那些即将入镜的故事，我尚有机会留下，指不定“柳暗花明又一村”呢？
田玲写于2019年2月16日星期六
