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我个人很喜欢看电影，电影是浓缩的艺术，除了享受电影带给我的情感和思想方面的启迪之外，我觉得电影本身很多也是文学作品改编 ，对我个人的教学也有帮助。
有时上课的时候我和学生分析某部文学作品，或是某个经典文学形象的时候，学生如果看过，那还可以讨论一下。但更多的时候学生压根儿没看过，那还讨论什么，偶尔某个学生看过，只跟这个学生讨论，那也不是所有学生的课堂。所以，我就很苦恼。现在的语文教学肯定不能仅仅只停留在教科书上的几篇文章上。我们要开阔学生的视野，要挖掘学生思维的深度，而这都需要大量的阅读。关于阅读我觉得可以广义地理解，组织形式也应该多种多样。在我看来，看电影也是一种阅读形式，而且这种阅读形式还非常适合集体阅读。电影大多浓缩在两个小时左右，只需要两个小时，我们就相当于一起阅读了一部作品。电影里也有人物形象的塑造，有叙事手法的探讨，还有特定的社会环境和自然环境，当然也一定会表现某个主题。小说要探讨的，电影中都有，为什么不能让电影成为阅读素材呢？
让电影成为阅读素材之后，所有的学生都看过，我再做分析的时候，就不可能进行不下去，所有的学生都可以参与其中。
今年寒假有一个热播电影《热辣滚烫》，当时我看完之后，根据这部电影出了一些语文题，兴冲冲地准备上课的时候和学生一起来讨论、讨论，可惜学生们当时在学校学习，都没看过这部电影，没法和他们一起讨论。下面我把题目写下来，看看是不是和我们的高考小说题差不多。
1、杜乐莹在家里和杜乐丹打完架后去找男朋友彬子和闺蜜，她经历了样的心理变化？
2、昊坤在墙边撒尿被乐莹撞见，这一情节有什么作用？
3、乐莹在拳击台上倒地所想到的一系列的“背叛”，属于什么叙述方式？有什么作用？
4、看起来对乐莹最好的豆豆其实也利用了乐莹，电影很熟练地使用了“铺垫”这种手法，找出电影里的多处铺垫。
5、乐莹从电视台回家那个风雨交加的夜晚，风雨的描写有什么作用？
6、乐莹这个人物形象经历了一系列的变化，请分析一下变化。
7、昊坤在电影里起到什么作用？
8、塑造杜乐莹这个人物形象起到什么作用？
9、电影是如何塑造乐莹这个人物形象的？
10、电影的结尾乐莹并没有赢得比赛，同时她还拒绝了主动示好的昊坤，这样的结局你认可吗？请说出理由。
11、电影为什么命名为《热辣滚烫》？
12、为什么在乐莹上拳击台的时候有小孩儿玩闹的场景出现？
13、这部电影的主题并不单一，试着多元解读。
这里有“情节题”、“人物形象题”“环境题”，还有关于主题的探讨。一部电影也可以讲透很多东西。
