1.改进实验材料
本节课涉及滴管的使用，但这不是小学第一次学生使用滴管（一上《观察与比较》学生第一次使用）。鉴于学生在教室开展分组实验上课，因此考虑对实验材料进行改进，方便学生进行操作与教师进行教学。改进后的实验材料为带滴管的滴瓶，可以方便学生取液，也可以方便教师换教室进行教学。
2.明确实验方法
本节课涉及到的实验操作有滴管的使用以及分组进行液体流动比赛。对于滴管的使用，通过教师展示+学生操作图片展示规范的实验操作，但是不要求学生完全规范操作。分组进行液体流动比赛通过实验微视频进行展示，在这里微视频的录制需要保证准确无误。
3.指导记录方法
实验记录教师在投影仪上进行展示示范，同时强调尊重科学，实事求是。
4.教-学-评一体化
本节课采用信息化教学设备及软件，“反馈器+hitech”的使用使得人数统计更加科学同时便捷，三次统计逐级呈现学生三次思考的过程。但是信息技术的应用要关注到使用的目的，在授课过程中确实出现了教师指导正确，学生操作正确，但是数据上出现误差的情况，应该有所反思，是关心总数还是关系每种情况选择的人数。最后创设情境使得学生运用本节课得到的结论，同时得以将课堂进行延时，但是创设的情境还需要思考。
5.教师语言的简洁性
对于低段学生可以创设一定的情境帮助学生理解，但是在进行总结的时候要注意教师语言的简洁以及准确。
6.时长的控制
每节课40分钟，在上课的过程中，要精确把握时间，并且灵活根据学情调整，合理安排重难点。
7.关注学生的独思
新教材重视核心素养的培养，关注探究实践。对此教师在设计实践活动过程中，需要关注到学生合作研究方面，但正如老师们所说，每个学生都是独立的个体，个体的独立思考，思想的转变也体现了科学思维的发展与进阶，这点我还需要进一步思考。
