一、回忆写篇文章讲了一件什么事？
生
大家关注这样的情节，板书：
读小说，关注情节，就知道了什么事。
二、1.现在读课文，文中两个人物，桑娜和渔夫是怎样人？文中有许多心理描写。
学生写板书
老师指任何一个词，同学们找到相关的句子，并读出来。
展示：
第五自然段
第一自然段
关于善良谁还找到了？
读心理描写是个难点，关于刚才这段朗读，谁有好的建议？
建议
你来读读！
从大家的读书中，我们认识到了一个有同情心、直爽、勤劳、善良的桑娜和渔夫！
2.读书边读边想像就能看到背后的内容。
再看这一段：
但这一段没有心理描写，沉默中桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动！写在带来的稿纸上。
学生展示（展示完先站着等待，让课堂呈现对话形态）
谁来评价一下？——你听出什么了？她给你们的建议是什么？没有犹豫
第一轮对话完成
第二轮对话：
一些意思一样的话堆在一起，啰嗦没有层次。
3.其实这篇小说中还有环境描写！看：
这些文字，让你用一个字来概括，你会怎么说？
高年级的语文学习，力争凝练！
穷
苦（小助手写板书）
勤
暖
难
这五个字怎么排列一下？说说你的理由！（读出层次）
老师排序
还可以用哪个字概括？说说你的理由！
爱
寒
一遍遍读，读出了不同。
4.学完环境描写，再次修改桑娜心中所想，看是否会让你的表达更有层次！
学生修改
展示：
添加修改，对比：
第一次写与修改后的
对比阅读后，你有什么发现？
环境，更能衬托穷人内心的善良与富有！
对托尔斯泰的评价：
不仅是列夫托尔斯泰的描写如此，很多文学家的描写也是如此，大家读一读：
课堂学习与写作，谈谈你的收获！
更加关注环境描写！通过环境看人物的形象！推动故事的情节
从心理描写衬托人物品质
看篇章页
你有什么发现么？
关注情节、环境，感受人物形象！
李海军说课：
本课强调环境描写！运用：烘托人物形象！课文中感受到对自己的不满。情节、环境、人物。
层次：从浅层次到深入
穷，担忧到发现是对家人的关爱！
