-桂山夜话（2026.3.19）
人工智能时代，打败我们的不是AI，而是会使用AI的人。唯有学习，方能为自己赢得更多可能，以及未来。
故事一：读到《长征》。2026年是中国红军长征胜利90周年。寒假里组织学生去阅读，并且用短视频的方式分享。逐个翻看的过程中，从荣若妤的视频里，了解到王树增老师撰写的《长征》，赶紧下单购买。与之前已经看到的几本关于长征的图书，切入视角不同，叙述风格不同，及时也极好地增进了自己对长征史实的了解与感悟。
2025年，在华应龙老师指导下，围绕中国人民抗日战争胜利暨世界人民反法西斯胜利80周年，创作《数说抗日战争》。从上半年到下半年，反复修改，不停生长，最终还是思政味道多于学科属性，所以，再基于年份特点，围绕红色主题，创造第二节课，希望能够汲取得更多一些，以便在第一节课的基础上，对学科坚守的体现更加显性。因此，荣若妤的视频不仅是一份作业，更给我提供了一份学习资源。
故事二：可以手写。跟三年级学生一起学习下册第三单元《两位数乘两位数笔算乘法》。按照设计，制作课件。其中，有根据学生口答的即时呈现与反馈。实际使用时，遇到了播放问题。学生纷纷提醒：“老师，您可以点画笔，直接在屏幕上写！”是啊，可以直接在屏幕上面写。谁说小孩小，她比小孩还要小。所以，期待走进课堂，其中就包括了对师生合作，预设基础之上生成的隐隐与切切。
贲特工作室组织所有人借助豆包，谈谈读书。每个人提交的也不一样。豆包给我的体会润色后，指出两点：一是我对校园生活充满期待，每天带着新鲜与好奇走进校园，日日新苟日新。二是我用发展的眼光看待身边的人。所以，我无论是待同事，还是待学生，抑或是待家长，相比较起来，都更加理性和平和。不确定，这样是否就好，但是，至少没有那么焦虑，对自己、对他人。遇到事情的时候，尤其是遇到突发情况时，会从紧张中更快平复下来，也更加从容一些。
故事三：常用技术。在工作室上课，保持课件演示+实物投影的方式，最近又增加在课件中直接批注，但是，从PPT切换到实物展台，再从实物展台回到课件播放，不仅影响丝滑，而且占用时间，对于不断向课堂要质量，要生命质量的团队来说，是不被允许的做法。贲特推荐并提醒使用希沃，多次现场展示其用法，让我们直观看到使用效果。于是，近期，就给自己布置了一个任务-在使用当中熟练希沃功能，给课堂教学找到更多助力。
技术赋能教学，贲特一直在引领。关于“比例尺”，为什么明明不是尺，但却叫做“尺”？贲特借助Deepseek的答疑功能，请其回答，并引导学生分析和学习其分析问题以及解决问题的方法以及步骤，不仅知其然，更知其所以然.不仅用AI，更学AI。试想，这样与技术共处，把危机切实化解与融入每一次尝试，每一次共处，是不是比一味忧虑，甚至是焦虑，更有意义，更有价值，更有生产力？答案不言自明。
联系实际理解，面向未来的公民，核心素养，一定包括学习意识与能力，并且是基础。
-2026年3月19日写于桂山脚下
