文/涅阳三水
学校的大比武结束了。
我这次讲述的课文，是一篇文言文《自相矛盾》，非常简短，来自于《韩非子·难一》中的寓言故事。
我们知道，寓言故事是通过故事来阐明深刻道理的一种文体，是一种被人们普遍接受普遍喜爱的文学样式。
这篇课文，在第1课时中，已经对生字词的书写，以及课文的朗读做了较好的预习工作。
所以这第2节课一开始，就是对这文言课文的朗读进行检测。
孩子们的朗读能力在我看来还是比较强的，再加上文言文的停顿指导比较到位，一个检测到朗读的孩子都读的比较准确。
这一点，得到了听课老师们的一致好评。
…
这篇文章的学习目标，在这节课中有两个，一个是明白文章的意思，另一个是明白这个故事的寓意。
明白文章意思的过程，我是这样来进行的：
因为孩子们做了比较充分的预习，我是一句一句地出示文章中的句子，以开火车的形式，一次一次的进行理解，所有的单个的字都说完的时候，再把这一整个句子合起来，进行连贯性的表达。
一直到所有的句子都说完之后，再进行整篇文章意思的表达。
…
下课之后，领导告诉我说，这样一句一句的解决，使得文章失去了整体性。
我想也是这样一个道理。
领导建议说，堂课上，要把具体的问题，分门别类，交给分成小组的学生来完成，这样就体现了新的课改要求。
这一点，我非常认同，课堂上的确需要这样。
…
在明白文章寓意的环节当中，我主要抓住了“其人弗能应也”这句话入手。
结合卖矛与盾的人，前后话语不能达成一致结果的矛盾现象，从而孩子们就明白了，说话不能够夸大事实，不能够言过其实，否则就没有办法收场。
寓意非常浅显明了，这种互相矛盾的行为孩子们也是喜闻乐见的，所以在揭示寓意的过程不费什么时间。
…
因为是文言文，所以需要大量的时间进行练习。
我用了将近15分钟的时间，进行课堂反馈练习。练习的类型形式多样，题量也偏大，用连一连，选一选，说一说，填一填的样式，大大调动了孩子们参与的热情。
在没有上课之前，我给同事说我的课件做了30多张图片，也只有10张左右图片的同事们来说，相当不容易接受的。
虽然图片比较多，每张图片上只有一个题，孩子们口头回答起来相当快捷。
在拓展延伸的环节，我呈现了发明家爱迪生的故事，再加上学生日常习作中出现的前后矛盾的病句进行修改，提到了学以致用的效果，使得教学效果再上一个新台阶。
…
因为修改病句，孩子们普遍接触到的是写出正确的句子，而不会用修改符号，更不会说怎么样修改。
所以在最后这个类型的题上耗费的时间太多，导致在下课的时候稍微有点拖沓，至于没能够按时下课，这一点是差强人意的。
因为有老师在听课，孩子们相对来说比较拘谨，按照平时的课堂来说，参与的积极性不是很高。
但是相对于同头班老师们的课堂来说，孩子们还是比较活跃的。
通过这节课的流程，我越发感受到在语文课上注重读，注重一些重点知识点的反复练习，才是最可行的做法。
