晚上正在读书，看到胡总发的消息，想让我参加这次的省级骨干教师培训！并且已经把通知发给了我们校长，我记得在清明节那天她就告诉了我这个信息，没想到正好赶到五一前的这三天！
我知道这几天出差对学生的影响很大，毕竟高考还有四十天！我也知道这个时候去向领导请愿出差也有点儿说不出口！于是我先把这件事向英明的先生请教，他说：你还是别去了，毕竟你带的是你们学校最好的毕业班，学生的课耽误不起，再说最近的模考你们学校考的也不好，现在领导都很焦灼，你这个时候要求出差他们心里肯定会很不情愿！我知道先生之所以这么说，还有他自己的私心，他也不愿意我离开家太久，三天时间对他来说那简直是噩梦！他要照顾两个孩子的吃穿起居，他不会给孩子做好吃的饭，也不知道孩子的衣服该怎么穿！
想想这些我还是有点儿打退堂鼓！他说的都是实情，虽然我很不愿意错过这次提升的机会，毕竟已经错过了很多机会，比如上次孔萍美女邀请我参加阅读分享，正好赶上我们模考，被我婉拒了；艳丽师妹让我组织一次网络教研，分享我的优质课成长之路，也被我推到了高考之后！一切都在为高考让路，为了孩子们的前途，我还是决定不去了！在家里认真备课，想想如何再让孩子们的高考成绩能再提高一点点，或许是我最大的欣慰！
【进度】35-36
文摘：教育假设：改变一线教师的行走姿势
S. 拉塞克和G. 维迪努曾说：“教育问题如此复杂，以至于它容不得半点简单化和僵化。”教育假设的概念，蕴涵了一种开放、发展、动态的实践性知识观。
我们要意识到实践性知识是非完备和非终结性的，要把已有的知识需要还原成等待验证和发展的教育假设；运用实践性知识时，要谨慎，不得狂妄和任性；实践结束后，既要发现行为和效果之间的关系，从而获得经验，也要反思教育假设的过程和教育假设的依据，完成实践性知识的改造和建构，使个人的实践性知识不断接近教育的真理，从而提升自我教学效能感。
感悟：对现有实践性知识秉持开放和改造的态度，在假设过程中对其进行理性批判和审视，将实践方案视为等待验证的假设，利用实践之思获得教学新经验，利用反思之思改造原有的实践性知识，这是教师应该保持的一种教育行走姿势，也是教师获得和更新自身实践性知识的基本道路。
