上周有一天晚上要练琴的时候，孩子突然说：妈妈，你一会儿给我找一找《天耀中华》这首歌好吗？老师让听的。我说好。
于是练完琴，我就用手机播放，娘俩一起躺在小床上听起来。很好听的歌曲，歌词充满正能量，旋律也大气、优美，我享受着这惬意的时光。
一曲将要播完，我想着可以试着弹一下，于是起身往钢琴探去（屋子小，孩子的床旁边，就是钢琴），没想到，同一时间，孩子也起身往钢琴走去。人小、灵活，他先到一步，开始在琴键上摸索起来。
我不禁为娘俩的这种心有灵犀，觉得略有得意。
两个人探索一番，当然还是我先能弹下来，毕竟年龄大嘛！
要洗漱了，又用刷牙洗脸洗脚的时间，让我播了几遍，还要求不同版本的：王方真版、姚贝娜版、徐千雅版、孙楠版。
呵，小小年纪，知道的还不少！
如果不是时间晚了，恐怕他还要继续听、唱下去。
我说：明天给你打印歌词，再找找有没有钢琴演奏的曲谱。等他睡了，我上网一查，只有这首歌的原曲谱，没有钢琴弹奏版本。
第二天一早起来，眼睛还没睁开，又开始哼：“天耀中华……”
放学回来，说同学送了他一张打印好的歌词，我就偷懒了。
人家自己注上拼音，每天练习演唱，第三天就高兴地告诉我歌词能背下来了，还非得让我听他唱，检查对不对。
以后的几天，想起来就让我给他播放一下，自己跟着唱，陶醉其中。
再后来，让我给他找伴奏带，他要自己唱了！
看着小小的人儿，煞有其事地唱着这么充满爱国情感的歌曲，那些意蕴深厚的词语出现在他的嘴里，觉得真是有意思！
家里于是掀起一股学唱《天耀中华》的热潮来。
首先是我，总是听他唱，也就熟了（歌词记不住）。
其次是姥姥姥爷，也都是喜欢音乐的人，平时自学着葫芦丝，没事儿除了给我们做饭，有点儿空就躺在沙发上，带着耳机学唱歌、唱谱子。
不过到底是年纪大了，姥姥说：“太难了，我什么时候才能学会呢？”
我跟孩子说：给你布置一个任务，教会姥姥姥爷唱这首歌。
他很轻松地答应了。
学唱这首歌，不过是一件小事。但是从这件小事中，我们可以尝试分析一下，怎么培养孩子认真学习的习惯。
首先，孩子天生是对未知事物充满兴趣的，对老师的布置是奉若圣旨的。家长一定要保护好，配合好。
老师不过就是要求孩子“回家多听听、唱一唱”，但是孩子很认真，要求家长给找音频听——当然得让家长找了，孩子自己又不会找，你要是说孩子自己上网搜索能力很强，其实家长心里也会有另外的担心啊——那就更不能把握孩子接触的是什么了。
家长给他找了，就是在传递一个信息——你这么做是对的，你对老师布置的任务是当回事儿的，那么孩子就得到了正强化，以后还会这么去对待每一个任务。
如果你因为种种原因，没有给他找，甚至还不耐烦地说“去去去，你作业写完了吗？”你觉得是对学习的重视，却无意中引导孩子对各门功课区别对待。那么渐渐地，孩子可能就会变成：我愿意的，就认真对待，我不愿意的，就不理他。
其次，孩子天生就掌握学习的最质朴的方法——重复，多次重复。家长别随意打断他。
从我第一次听到他说要唱这首歌，到现在已经1周了，还是经常听到他哼唱着，有时候是自己哼着玩，有时候会和你聊一聊这首歌，千万别嫌烦。
孩子一遍又一遍地重复，就是为了学习、熟练，这是多有效的学习方法啊！最重要的是，孩子喜欢！
第三，不是只有语文数学英语才算学习，音乐美术体育也是学习中一项。
一定要科学认识“学习”的内涵和外延，一定不要刻板印象，认为只有读读写写才是学习。
在学这首歌的时候，孩子有很多学习方法和能力上的收获：
知道让家长从网上找这首歌给他听——求助别人、网络搜索；
开始是反复听，接着是跟唱，然后是自己唱、跟伴奏唱——由浅入深、层层深入的学习；
看着歌词，顺便认了字，有的不懂，就问我——识字和阅读的能力培养；
反复学唱——聆听的能力，
背歌词——记忆的能力，
这首歌对孩子是一种直观的爱国主义教育，
学唱歌本身也是美的熏陶。
第四，学习是相通的，能力强了，学什么都快。
有时候我们会奇怪：为什么有的孩子学这么多不同的课程，看起来还是轻松无比，各科成绩也都很优异？
其实可能就因为，不同学科之间是相通的，对孩子来说，互有启发。
而不同学科的学习形式不同，满足了孩子的各方面需求，也符合学习上的多元智能理论。
再者，不同学科的学习，本身也是一种调剂，所以孩子并不觉得疲劳，而是乐此不疲。
