涂鸦期

插入图（珍惜孩子的涂鸦）

我的教室里会有很大一个涂鸦墙，让孩子来活动，也是十年前才有的。让孩子随时有兴趣做时都可以 做。自从有个大黑板，我从这里学到了非常多的经验。

黑板尺寸：三个孩子可以同时活动，但是限制两个孩子在这里同时工作。

这个大黑板，对我的书写前预备工作，是非常重要的。孩子从随意的涂鸦起，而且用整个手臂做涂鸦，有的是直线有的曲线，有的滚动的线条，随意连接在一起，所以看起来像是假装在书写。所以他们在进行这个活动时，一开始模仿大人书写，画出不规则的形状，慢慢的发展成圆形的形状。

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这个孩子在用水彩，但是依然是涂鸦时期，由此逐渐发展出来书写，并为书写做预备，孩子需要非常多的涂鸦行为，用涂鸦，孩子为什么这么喜欢涂鸦呢，不是因为涂鸦的作品，而是过程。而且黑板可以重复使用，不浪费太多材质。有些孩子不喜欢在黑板上的感觉、声音。所以，一再的产生涂鸦的行为，喜欢画黑板的，喜欢画架的自然选择喜欢的材质。孩子在进行这个活动时，不仅手眼协调，精细动作也在发展。

从这个阶段开始，孩子产生自信的开始，所以要让在这个阶段，不要觉得自己在乱涂，不能让孩子感受到他所画的是不好的。在孩子从3-4岁之后，就会发展成下一个时期。

4岁之后，孩子会对颜色产生兴趣，对成品会希望更加复杂，对单纯的线条不再满足。每个类似字这样的成品，都有其特殊的意义。也是在这个时期，你会发现，孩子有像光芒状的作品，像太阳状的作品。

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你会看到进入下个阶段——土豆人像和萌发书写

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原始最早期的土豆人，发展成如何画人像。大概5岁时候，人形会有更多细节，并且人与人之间会有故事，他们对自己的作品所产生的自信，就会让孩子对自我表达的能力更有信心。

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当我们看到孩子在图像上呈现头、胳膊、腿、身体，就说明书写的预备已经好了。

孩子可以画出自己想要的部位，在思考上有组织能力，进行书写练习。一般是在5—8岁的儿童。所以而是在这里个时期，画房子、画人、画草都会类似模式，孩子再用特定的概念进行描述和表达。

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美术的发展阶段，会被模范和经验所影响。这个女孩3岁，画的如此多细节，就是如此。

因为这个画板很大，导引他们合作，并有他们创作的故事。你的画怎么样，我的在干嘛，他们如何如何。

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你能告诉我你的作品特点吗

这个孩子快到4岁，她的作品受环境影响，作品就可以这个样子，开始产生故事。泡泡袖、连衣裙，都在模仿自己的服装。

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这个就是有丰富的故事，老师帮他把名称给写上时孩子滔滔不绝的告诉老师这个是什么。模式期，孩子不注意画的内容比例，也是在这个时期，孩子画不出符合真实的比例，会有挫败，就不愿意再画画了

孩子的自我表达城市，会转变成正式的书写。

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当这个孩子刚开始画 ，我以为他画的是一个动物的牢笼。我说，我很忙要出去一下，你把自己画的东西标出来，结果我才知道：我的牙医很爱我，他让我从他的宝物盒选择东西。（美国小儿牙医都会在就诊结束让孩子自己选礼物）

我知道他一斤准备好，成为一个作家创作自己的故事。

所以，探索是最重要的工作。

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画面上这个孩子，你可以给他丰富的材料，让他去发展探索。

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大图画，产生联想。

环境让孩子产生自律。其中插画的工作，让孩子的感官唤醒了。孩子问我：我可以把画带给妈妈吗？经过和老师他探索，她把画画下来，送给妈妈。

我说:如果你把花带回家，其他的孩子就不能闻到花香了。

孩子:我把画用水彩画下来，送给妈妈。

老师就帮助孩子学会了，我喜欢这个东西，我可以用另外的方式呈现，就产生了自律

刚刚那个孩子， 引发了另外一个小孩:我也想要把花画下来。

孩子以自己的感官，完全独立去思考如何创作，整个过程孩子非常愉悦。

整个过程体现了孩子的：独立。

老师做了什么呢?追随儿童，让孩子的发展自然发生

这个事件给我们很重要的提示：美术的工作，不是仅仅在美术区。例如一个孩子喜欢乌龟，他就思考如何 用美术材料表达这份喜爱。我们教室里不会发生我们大家一起来画乌龟，我们一起来画花。

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另外一个孩子受到启发，他想要做一朵黏土画送给妈妈。当时教室里只有黑色的黏土，他就这么做了。你是否能感受到，这朵花的形态，比颜色对这个孩子还重要。他非常的喜悦。

这给我们的启示：在美术区我们可以 放置一些美的东西，间接刺激孩子去尝试表达与创作。

当我们的直接工作，并不是要孩子直接作出什么作品，而是要掌握基本的技巧，表征他想要表达的。

插入11：老师，你是一个模板，是一个艺术家。

在孩子面漆那，展示你最好的一面。给孩子看，你是个优雅美好的艺术家，再记得额衣物上，

其实你也是一个艺术家！只有你自己深信你是一个艺术家，否则你的孩子不会认为自己是艺术家

当孩子离开家的时候，你是第一个对他影响最大的成人。给孩子看到你最好的一面。

你的孩子是不是会到你的面前， 你衣服上有黄色，好喜欢你的长耳环，好喜欢你衣服上的点点……

在你的衣服上适当加入线条颜色，质料和模式。

在讲暖色调的课程时候，我会穿橘色的衣服。虽然你们穿制服，那么你的环境中，是否可以增加线条，等元素，例如，今天放一个橘色的花瓶。把你对美的观察，奶奶想和项目，常常和儿童分享。在孩子的世界里，和你分享 美术是最安全的事。

例如：“哇，你看它的叶子长长的，你看水珠，透明的“——当你在展示工作时候，善用戏剧化的停顿，微笑，等，把你对事物的喜爱带给孩子，孩子会喜欢和你互动，和你展示工作。

所以，展示工作时要练习。

展示的目的，不是完美，而是你非常喜爱这个过程，享受这个过程。

关于完美：很多老师会有刻板的展示，在追求完美，但是孩子感受不到老师的享受。

”这个蜡笔好有趣，好好玩“

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孩子不会意识到，他从观看他人来学习。

案例：

一个孩子做了好多船，每天折了好多，给老师看，老实说：我已经看了很多这样的船了， 你去做一些其他的吧。

然而这个孩子，只是想要获得老师的注意力。老师的这句话，孩子再也不要折纸了。所以你对孩子有很大的影响力。