上午两节课上，两个班的学生又一次不约而同状态非常好。复习古诗背诵，名句赏析，默写，一切井然有序，感觉超级赞。牛英豪、赵佳楠等背诵默写一一通关。看到他们专注的状态，心里生发出更多的小欢喜。其实他们智力真不赖，也有专注投入的时刻。一学期里多次赞美、肯定他们。有时候他们也主动找我要求加入基础知识补习的行列里接受检查，完成的还不错。可是，今天下午第二节课，一开始就瞌睡的不得了，趴在课桌上睡觉。走过去喊他，课桌上哈出的热气化作点点水珠一片一片的，可见睡得多死。喊了几次，似乎没有愿意醒来的意思。我觉察到自己有情绪了，特别想批评他。是我喊他他不醒我感到自己没面子？还是觉得周三就要考试了此时应该着急忙慌滴投入复习？还是看到他那副满不在乎的样子难以忍受？还是……？我说不清楚，或许都有罢。
还好，我没有爆发，选择跟自己对话，多关注他曾经做到的：
在不被老师们看好的情况下，是什么让他仍然愿意坚持要求我给他挑写生字？——是他本身具备的向上的特质。
努力完成背诵任务这么不容易，是什么让他还能每周有两三节课专心致志投入背诵？——是心中的一丁点不愿服输的劲儿。
已经很难得了，可能是我太渴求他们有大的不一样了吧。
接下来或者说下学期，我该怎么跟他们建立起相对深度的链接，促发他们坚持背诵21天，养成一个好的读书习惯？他们喜欢“竞争”，要不就结对子大比拼，获胜者我给颁发“特别进步奖”。或者可以在班里讨论讨论，看看他们自己有什么好的策略。因为他们才是解决自己问题的专家。
