在我还没有见到这个男孩时，就对他的名字产生了兴趣。于是，第一天见面，围绕名字做文章，专门在黑板上写了一首诗《登幽州台歌》，利用早读课，领孩子们读了几遍。

起初，没有人知道老师的葫芦里卖的什么药。直到，我把这个瘦瘦的小男孩请上讲台，告诉他，也告诉全班同学，这是一个和你一样的名字的大诗人写的一首诗，他叫陈子昂，你叫龚子昂，相信，有一天你也会成为大诗人的。

他充满稚气地点了点头，惹得同学们哈哈大笑。

接下来的两个多月，这个小男孩，没少给我惹麻烦，当然，都是一些小麻烦。无非是利用上厕所的时间，趁机玩一玩啊，衣服外套丢到厕所里啊，倒餐盘菜和盘子掉地上，发出尖叫啊，上课时不时摸着抽屉里折的半成品纸飞机啊，跑操的时候看到树叶跳起来用手触摸一下啊……

每一次批评他，找他谈话的时候，都是一副很乖的样子，连连点头，说：“是的，我错了，我下次不这样了！”

然后，我再喋喋不休地说两句，“你要用行动向老师证明你改正了！”

然后，他点头。

然后，就没有然后了。

然后，这种没有规律的小错误再来一次。

有两回，还主动跑到我这儿来，“潘老师，我犯错误了，我刚才……”

我当时一阵意外，心想，这主动承认错误的一年级男孩，可还没遇到呢！

仔细一问，原来是护导老师看到他违纪，在厕所里玩，请他来找我的。

他倒也实诚，低头认错的确也是一种勇敢。

从内心讲，我挺喜欢他的，有点儿没心没肺，最大的原因是他犯了错，不用老师费劲心思地去挖掘事情的真相，因为他从来不找借口，也不撒谎，错了就错了，且被批评一下，自我调节能力，内心修复能力还挺强，基本上一会儿就没事了。

印象最深的就是，有时候，看到他又调皮、捣乱，我偶尔也会气得发火。中午帮他打餐的时候，一声“谢谢潘老师！”声音大得出奇，似乎什么也没发生过，让人又好气又好笑。

用廖老师的话说，他一直很尊重老师，很幼稚。其实，我们都知道，他也想表现好，就是有时管不住自己。

语文课上，只要遇到会读的生词，特自信，声音特别响亮，被表扬后，那种想笑又不好意思笑的表情，特别可爱。

如果没有预习，不会读，也不会耷拉着脑袋，会努力思考，拼命地想，有时候会蹦出一个毫不相干的词语，同样声音响亮。

然后，我就问他：“老师就知道你没有预习！”

“对对对，我没有预习！”立即点头。

很长的时间，看到他调皮犯错的时候，我就在想，以这小子目前的状态，这名字和大诗人的名字放在一起，得要有多少遥远的路程啊！

回头一想，为什么要把他们的名字放在一起，他就是他，只是他自己，每一个人的成长都是不可复制的，就慢慢地等待他自己绽放吧。

或许有时候也不是孩子的问题，是我们老师和家长没有找到更好的教育方法。

我发现，我们的心态放平和了，或许转机就这样悄然而至了。

有一个周三，我护导，课间有好几个孩子在二楼图书角看书，尽管有些孩子只是翻翻，没有进入状态，但即便这样，摸摸书也是爱上读书的第一步啊。突然，我发现了居然有他的身影，紧接着，不知看到《米小圈上学记》中的一个搞笑的地方，竟然不顾一切地大笑起来，不仅笑得前俯后仰，嘴里还不停地说：“哈哈哈，笑死宝宝了，笑死宝宝了，哈哈哈……”

我被他的样子逗笑了，旁边的同学也被他吸引了。

我还专门给他拍了一小段视频，这样的可爱也就他们这个年龄段才会拥有。

回到班，表扬他爱读书，同时提醒他公共场合要注意，不要影响到他人。

接下来的几天，依然会有一些小错误，但不知何时，又发生了改变。

课间不奔跑了，开始练字了。从有凹槽板的字贴，到薄膜描红，练上了瘾，居然早读课上，在抽屉里开始练了。

我没收后，把他请到办公室，告诉他：“练字是好事，但早读课应该干什么？”

“读书。”

“第一，在抽屉里练字，错过了读书时光，第二，在下面偷偷写，不仅坐姿不正确，还得时时防着老师，能写好字吗？”

“对对对，我下次不这样了！”

然后，再也没有早读课练字了。

转为课间，且主动交给我几份练好的描红，因为带凹槽的字板写完很快就会消失，我看不到，他就选择薄膜描红，从汉字描到英语字母，越练越起劲，写得还不错呢！

然后，开始班级里狠狠地表扬他，号召同学们向他学习。结果，班上开始有人也课间练字了，只是不知能坚持多久。

又过了两天，他来找我，“潘老师，能给我几张纸吗？我想写诗。”

写诗？我确定自己没听错。缓了片刻，递给他几张方格纸。

下午，交上来几首诗，有些诗写了好几句，有些只有一句话，均自主写了班级学号姓名，让我大吃一惊。

我把他写的诗转行，不改一个字，如下：

龚子昂4号201610

天龙飞

小弟弟

想要飞

天天想要飞

看上天龙飞

小鸟飞

小鸟飞飞

飞过蓝天

飞过草原

飞过大海

飞过我们的眼睛

风和水

一天

风对水说

水呀水呀

你好顺长啊

水高兴极了

（这个“顺长”我猜大概是水流向一个方向）

然后，我就在班上表扬他，龚子昂的诗写得还不错呢，老师没有指导，这些都是是下课即兴作的诗。我想，一定是最近他晨读特别认真。

这一表扬不得了，下课继续忙着作诗，连上厕所也忙得没时间了，中午，去趟厕所，手握一大包抽纸，示意我“憋不住了，来不及了！”

回班，对我说，“潘老师，你给我的纸，我只写了三张，这两张留着明天写，这两张留着后天写……”

“没事，你写吧，不够了我再给你。你写得好，我帮你发到网上，让更多人看到！”

“真的！你一定要帮我发到网上！”

“对了，潘老师，你发到网上后，那个我写过的纸，别丢了，我还要用呢！”

“好！”

然后，班上的孩子对他开始有点崇拜了，有个孩子在日记里写道：“我们班龚子昂开始写诗了，我要向他学习……”

果然，昨天放学前，他又交给我几首，说一定要我帮他发到网上。

天安门

龚子昂4号201610

天安门

我们的国家和万里长城

离离原上草

离离天蓝飞

飞上天空上

小鸟儿比我飞得快

但是没我大

它比我小

（他说这是根据离离原上草改编的）

一年级的小偷

二年级的贼

三年级的帅哥找美女

四年级的大弟弟比哥哥小一岁

（我猜这首是根据《稀奇真稀奇》里的“麻雀踩死老母鸡，蚂蚁身长三尺六，八十岁的老爷爷坐在摇篮里”改编的。

这么说，小子还真有写诗的潜力呢。我像他这么大的时候，脑子里只有几个方块字，和数着手指头，将那些枯燥无味的数字倒来倒去。

对了，这小子还给我个大惊喜呢，有一天，他倒腾了一会儿超轻粘土，送给我个礼物，“潘老师，这是我送给你的花瓶！”

我一看，眼前一亮，谢谢他，夸奖他做得真漂亮。

同时，请他帮我送到办公室。原因是让他感受到老师很珍视他的礼物，也让他能有帮老师做事的优越感，而不是因为挨批评到办公室。

他笑着说：“就是第二个桌子吧！”然后，屁颠屁颠地送去了。

我还专门找了一朵小花插上，每天欣赏着这个小花瓶，如此地美好。

就这样，看着他们一天天的变化，可爱又伴着状况不断，创新又伴着稚气未脱。有时候，从他们身上或许多多少少也能找到我们童年的影子，这是一种轮回，也只有贴近他们，近一点，更近一点，这个职业带来的幸福感，或许就这么简单。

2017/4/29