1.课程目标确定的依据
①遵循课程的基本理念
②借鉴国际数学课程改革经验
③延续与发展我国数学课程改革经验
2.总目标
①以核心素养为导向
②使学生获得“四基”(基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验)
③发展学生的“四能”(发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力)
④使学生形成正确的情感、态度和价值观
3.学段目标
①基本结构
②基本特征:学段目标是总目标的分解,学段目标融入核心素养的表现,学段目标与阶段性的学业要求一致
③学段目标与学业质量
1.课程目标确定的依据
①遵循课程的基本理念
②借鉴国际数学课程改革经验
③延续与发展我国数学课程改革经验
2.总目标
①以核心素养为导向
②使学生获得“四基”(基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验)
③发展学生的“四能”(发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力)
④使学生形成正确的情感、态度和价值观
3.学段目标
①基本结构
②基本特征:学段目标是总目标的分解,学段目标融入核心素养的表现,学段目标与阶段性的学业要求一致
③学段目标与学业质量