大学之法，禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施谓之孙，相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。发然后禁，则扞格而不胜；时过然后学，则勤苦而难成；杂施而不孙，则坏乱而不修；独学而无友，则孤陋而寡闻；燕朋逆其师，燕辟废其学。此六者，教之所由废也。
译之为：大学施教的方法，在学生错误没有发生时就加以防止，叫做预防；在受教育的最好时机进行教育，叫做及时；不超越受教育者的才能和年龄特征而进行教育，叫做循序渐进；互相取长补短，叫做观摩。这四点，是教学成功的经验。错误出现了再去禁止，就会抵触抗拒，格格不入；错过了学习时机，事后补救，尽管勤苦努力，也较难成功；杂乱施教而不循序渐进，学业就会搞乱而无所成；自己一个人学习，不与友人讨论，就会学识浅薄，见闻不广；与不正派的朋友来往，必然会违逆老师的教导；从事一些不正经的交谈，必然荒废正课学习。这六点，是教学失败的原因。
我们的古人早已归纳出的教学规律及方法，经千年也是值得遵行的。
如今的教育现象，在很多层面上却是处于一种乱象的状态。首先不遵循孩子的发展规律，一切提前。幼小衔接，小升初补习，初升高补课，家长们以为这是在为孩子做提前准备，实则却是在不适宜的时间做错过学习的事情，孩子在应该学习自我成长，学习生活基本知识的时候被赶着去学习书本知识，在真正应该自主学习知识的时候却发现孩子不会学习，甚至人格都已出现问题，于是又来做弥补的事情，但成长只有一次，有些时机错过了就错过了，于是我们会发现现在的成年人在很多方面又是一种婴儿的状态，于是有“巨婴”一说。
又到了一年的升学季，各大补习班又开始忙碌的招生，各家长又将把自己的推入一种不乐意的教育误区，而我们也只能看着这样的现状，无能为力。
