回答这个问题需要三面性

（1）外婆和奶奶在生活中都是怎样的定位？

（2）如何定义“带好”？

（3）宝宝是自己带好，还是其他人带好？

通过这样的思考，我们可以明晰，对于孩子的成长，什么最重要。

外婆和奶奶在生活中都是怎样的定位？

对于丈夫来说，这个问题就是岳母带好还是妈妈带好；对于妻子来说，这个问题就是婆婆带好还是妈妈带好。既然都这么说了，可见这个问题的争议性。Luke就不就此展开了，因为答案不一而终。

Luke想要阐明的观点是，在丈夫妻子孩子以及双方父母这样一个新传统“421家庭”（或者在二胎政策下逐渐演变的“422家庭”）中，双方父母在育儿中是怎样的定位？6个人围着一个祖宗转？还是从下而上承载压力？

首先，需要肯定是年长者在教育孩子方面是有自己的经验的，但是这些经验如何取舍，作为中间的“2”，需要夫妻2人好好把握。一般情况下，这个中坚力量应当是421家庭中最具现代化素养的，包括对前沿政策的把握，对最新科技的接触，最重要的是，对新鲜事物的接受能力。那么就需要带着这份辩证的思维来看待自己父母4人对待孩子教育的行为中，多少占据了客观（值得延续发展），多少占据了主观（需要视情景来抉择方法的去留）。上述这都是理论的方法学，那有家长会问，说了这么多，看似有道理，但具体怎么做呢？无从下手啊！——旁观者清的心态。无论你在育儿的事件中担当怎样的角色，碰到具体问题时，请一定跳出事件来打量问题发生的前因后果，保持清明，不失本心，方为育儿的初衷，也是处理所有家庭问题的最佳武器。

其次，既然觉得从4位长辈那儿辨析方法太困难，为何不以下“制”上，反过来影响他们呢？好的东西积极的与他们分享，Luke就让自己的母亲喜欢上了「得到」，勇于去接受新的知识和观念。这个世界，始终是意志力在推动的。如果能影响到父母一辈形成科学的育儿观，何愁6人统一认知带孩子呢？所以Luke鼓励各位年轻的父母花点儿心思和长辈沟通，潜移默化的形成这种其乐融融的大家庭氛围，这都是为了每个人的成长（包括孩子，自己，以及父母）。

如何定义“带好”？

这需要谈到的孩子的素质教育。这里说的素质，并非仅仅是文化素养，还包括创造力[1]，合作力[2]，自理力[3]，情绪能力[4]等多维度的能力。现代化的老师和家长更注重孩子的多方面发展，智商可以指引情商，情商也会协助智商，从而一起带动逆境商的增长。我们所说的“好”自然应该是健康全面的发展。这也是为何Luke在前面并不强调哪位家长来带孩子，因为不同的人，不同的观点，对孩子的成长来说都能构成影响，无论是正面还是负面的。并且，甚至无论好坏，都会促进孩子的发展，顺境可以培养自信，逆境可以培养坚韧，无论锻炼和磨砺，对孩子都是成长，没有谁会一帆风顺，也没有谁会处处碰壁。

如何带好？这不是这次讨论的话题，而且我相信，无论家长还是老师，在这方面都有自己的心得。我们一直奉行的因材施教，正是为了发挥我们作为教育者的引导力，也是发挥孩子们作为受教者的接受力。条条大路通罗马，行行出状元，相信事无贵贱，相信每个人的道路都不会相同。

宝宝是自己带好，还是其他人带好？

既然“外婆”带和“奶奶”带是一个不一而终的话题，其实换做任何其他两个选项来比较都是同样的。和其他人相比，“自己”带孩子的优势在于亲密度，在时间和空间上积累的优势以及最亲的血缘关系造就了，相对其他长辈的话，孩子总是更相对愿意听从父母的。因此，先不论外在可不抗力，自己带孩子是一种使命，从孩子出世那一刻起，这份责任就是理所当然的，不应以任何借口推辞。说到底，其他长辈愿意帮助带孩子，那都是一份爱的馈赠，我们应该是怀抱感恩的心，而非要求什么。所以非要回答这个问题的话，答案是前者，而且是义不容辞！

教育孩子的关键不在于谁带，而在于教育观念和教育方法[5]。所以无论是谁来陪伴孩子的成长，只要抓住了恰当的教育观念和方法，那就是一个好“家长”，可能是父母，可能是爷爷奶奶外公外婆，也可能是早出生2年的哥哥姐姐，亦或是晚出生3年的弟弟妹妹，我们相信，在教育这个问题上，并无身份的区分，有的只有一种好的方法，以及……一种更好的方法。

不管怎么说，「陪伴」是最好的育儿手段，是利器，可以斩断带育儿矛盾带来的纠葛，当然这里说的「陪伴」不仅仅是陪伴孩子，也要陪伴长辈，谁让他们已经是老“孩子”了呢！曾经的付出值得我们如今的回报，只是「陪伴」，就好。

【延伸阅读】

[1] 王辉洪. 建构游戏对幼儿创造能力的影响研究[J]. 儿童与健康, 2018 (1) :14-16.

[2] 杨艳. 试论中班幼儿合作能力的培养[J]. 考试周刊, 2018(8):181-181.

[3] 拾晨. 幼儿自理能力的分析及培养策略[J]. 中国农村教育, 2018 (1).

[4] 刘荔. 关于3-6岁幼儿情绪理解能力的研究分析[J]. 吉林省教育学院学报, 2018(1).

[5] 祝鑫柔. 打造完美的隔代教育[J]. 老年教育:长者家园, 2017(10):41-41.