思考：能力与知识、素养有何区别？能力的结构是什么？层次在哪里？分层依据是什么？
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立意是借用的概念，来自于美术学科。
人文理念，是试题的独特韵味。
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能力立意是一种概念，是紧跟时代的。
发文少不代表不提能力，还是隐含的。
考试是社会控制功能，代表主流的东西。
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高考恢复后，考查知识比重过大，繁难偏怪
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增加了学生主动这个方向
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分析说明化体现材料的阅读
从答案正确到观点明确
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依标施考，还原生活，注重运用
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毕业考与升学考合一，操作难度大，拉分题目主要集中在几个题目上。
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2014与2018的考纲不同，是课标化的体现，依标施考。
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贴近学生，更容易表达真实
创新多样
不求知识全面，只求核心主干知识。
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比如，文明发展变迁是主干，殖民掠夺等稍显不重要。
有些题目是为了出题目而出题目。
决定命题的不是技术，而是对知识的宏观把握、领悟。
历史与社会与地理、历史相比，核心的区别就是综合性。
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情境，能力，答案，体现综合
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solo通过考查结果分析，命题如果通过考查过程来评分很难
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教学靠近社会实践，更能培养能力
特殊能力指向学科能力
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中考题中应用的题目很少，基本上都属于理解题。
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能够通过转化，就能达到理解的目的
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2、建构：给出观点，请举例
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