幼儿天生就是表演家，音乐家，他们的表演创作往往都是自发的个体活动。在幼儿园一日活动的各个环节中，我们会经常看到孩子自发地表演活动，有时是唱歌，有时是舞蹈动作表现，有时会在室内进行，有时会在户外进行。结合幼儿爱表演的兴趣，我们在活动区中为孩子准备了小舞台，可供幼儿进行自主、自由的表演活动。在小三班一进门的右手边就是我们班的音乐区，为了支持孩子自发的音乐表现和创造活动，让孩子更生动、更有趣味地进行自主表演，教师在里面投放了各种道具，服装，头饰，乐器。在众多漂亮好看的服装中，还有几件我们小朋友自己动手设计的服装，这几件服装自投放以来可是经常被小朋友们穿在身上。下面我要讲的不是幼儿如何表演的故事，而是发生在小三班的一个小小表演家找朋友的故事。
这天早上的活动区时间孩子们正纷纷选择自己想玩的区域并逐渐稳定地进行着活动，一倒头就见我们班的小表演家SSM在我的身后，害羞的看着我。我问道：”SSM你想到哪个区玩呀？“”我要去音乐区。我想穿那件蓝色的衣服，但是我够不着。”“好的，让我来看一看是哪一件衣服呀。“说着，我和SSM一起来到音乐区，取下了他想要的那件自制小褂，穿上服装后，SSM选择了自己喜欢的乐器：沙锤，随着音乐“开火车”开始表演。到目前为止音乐区还只有SSM一个小演员，为了支持他的活动，我便选择作为观众观看了一会SSM的舞蹈，随着音乐，SSM一会儿让两个沙锤碰一碰，一会儿转动手腕让沙锤发声，只顾着玩乐器了，身体动作较少，于是我便也拿了两个沙锤站在他对面，随着音乐转动身体，四肢，SSM看着我的动作，也开始扭扭腰，甩动胳膊，看着SSM已经沉浸在音乐中跳的不亦乐乎，我便到别的区看看其他小朋友的情况。
当我再一次转头看一眼身后的活动区时，SSM正站在柜子边望着其他活动区的小朋友，播放着的音乐是“小鸭小鸡”。SSM是一个很乐意与人交往的男孩子，就是有点害羞，不善表达，正好趁着这个机会可以鼓励他找一个小舞伴。于是我走过去问道：“这首歌曲叫什么名字呀？”“小鸭小鸡”“那你是小鸭还是小鸡？”“我是......""我知道这首歌曲里小鸭和小鸡是一对好朋友，他们一起唱歌一起游戏，那你想不想也找个好朋友和你一起唱歌一起游戏呀？”他害羞的笑着并点了点头。我环顾四周，发现刚进教室的欢欢正好挂好了毛巾放好了杯子四处张望呢，于是我鼓励SSM：“哎呀，欢欢好像还没有进活动区，你去邀请她，看她愿不愿意来当你的小舞伴吧。”看SSM犹豫的样子，我建议道：“你可以先问问欢欢愿不愿意来音乐区。怎么样？“”好吧“于是我便拉着他的手走到欢欢面前，鼓励地看着他。欢欢这时还懵懵的不知道我们要干什么。
M：“你愿意来音乐区吗？“说着还用手指了指方向。
欢：“好呀”
没想到这么顺利，我还怕欢欢拒绝了SSM，正准备帮帮他。邀请成功后，两个小伙伴就一起到音乐区。顺利的开头给了SSM信心，他渐渐放开自己，问欢欢：“你想穿那件衣服？”“我......."欢欢有点没想好自己穿什么，于是SSM指着绿色的自制服饰向欢欢建议到“你可以穿这件衣服。让老师帮你拿下来。“”好呀“我将衣服拿下来并帮欢欢穿好后，便走开了。两个好朋友随着音乐开始唱唱跳跳，我会过一会便去当观众，给他们拍照，对他们的表现进行评价，为他们的表演鼓掌，或者和他们一起表演。
音乐区中，教师的角色是幼儿的支持者、合作者、引导者。在一个开放性的音乐区域中，教师的介入可通过观察、在顺应幼儿活动意愿、幼儿遇到困难的前提下进行，目的是支持并推进幼儿音乐活动的开展，提升幼儿的表达、交往、肢体创造等能力的发展。在此次活动中，我主要是通过帮助SSM邀请小舞伴来发展他的交往能力和表达能力，最让我庆幸的是这次邀请意外的顺利，给了SSM很大的信心，希望通过这一次小小的活动能让SSM在交往方面更主动，更勇敢一些。
