休息天大丫小丫一起去买伢子不小心丢了的语文习题册。
第一家文具资料店工作人员问丫丫“你想要什么？”
妞妞不吱声。
“你想要什么？我帮你看看。”
妞妞嘴巴嘟嘟囔囔的低声“我自己看看。”边说边往资料那边走。
“人家问你要什么你干嘛不说？我们要《7天学案》，麻烦——”
“《7天学案》我们家没有。”
“你不是过来自由选资料，是有目的的直接买《7天学案》，人家是这里的工作人员知道有没有，假如有她知道摆放在哪里。人家想给你提供服务你干嘛不说？高冷优雅不是这样的。”
五六岁时的丫丫是帮妈妈看店为顾客介绍产品的女孩，和妈妈在大半个中国跑的火车上她和不认识的叔叔阿姨聊自己感兴趣的话题聊的火热。
到了另一家文具资料店“这一家你自己问。”进了店门，丫丫往楼上走——“你自己不问我就走了。”——“请问你们这里有《7天学案》吗？”“没有，我们家没有。”门口的收银员和楼上的服务员一起说。
“那你们知不知道哪家书店有这本资料？”——丫丫妈妈追问，其实在第一家书店就应该如此——“五中旁边的《皇宇》书店。”“谢谢谢谢，《皇宇》是哪两个字？。。。。”
大约从小学六年级开始，丫丫的人际交往出现点小问题，她和不熟悉的人交往有点别扭。那年她高高兴兴的穿着妈妈给她买的新的花衣服被同学气哭，同学邀请她一起去外婆家却斥责丫丫为何穿着这么花的衣服并被要求回家换衣服。妈妈愤怒“你穿什么衣服管她什么事？田野的花儿不是多姿多彩的？”后来，妈妈给买的蝴蝶结凉鞋也不穿，妈妈生气的把新鞋扔进垃圾桶。她们的班主任对我说“我们这里以素为美”。
小学一二年级在安徽读，因为课堂上开小差被老师打两次耳光——“妈妈，我那是在想蜜蜂小精灵。”有次英语老师问我为什么程小漠总是喜欢走神妈妈特意问丫丫，结果妈妈看见了天使丫丫。
妈妈不知道此类的事情对丫丫有没有什么影响，后来她很少穿花衣服，衣服多偏向素色，但是也拒绝接近那位同学哪怕那个同学常常找她玩也不理她。
妈妈是否过于激烈让丫丫陷入两难却并没有安静的给她力量？
读初中后，班主任曾说丫丫内向，丫丫的同桌知道丫丫并非如此。孩子开启的是一种自我保护模式，且学校的主流教育对于活跃的孩子是采取漠视甚至嘲讽打压。丫丫把更多的注意力放在阅读和内心的构建上。
可是，伢，你不想不必要的啰嗦就得学会简单高效的交往能力，而不是——
