经过多次的与家长沟通谈话，小钦爸爸明白了自己孩子的态度，也意识到我并不是针对他孩子，是他孩子的态度问题，捣乱课堂，带着同学不尊敬老师，课间带着同学们玩其他事等等。对于转化问题学生，单靠家长配合往往是不够的，更多的是需要在家校协同管教的前提下用其它事情发散他的经历，把他引导在正确的方向，把他的精力用在对的地方。于是班上近期都在创设各种各样的小活动，如读书分享会、植物养成记和植物分享会。孩子回到家就布置一系列的德育作业，即整理自己的房间，清洗自己的白鞋或下厨做一道菜等
其中，班级在第8周召开了1.0版本的植物养成记，第9周就开办了植物分享会，其中主持人大家就选定了小钦同学，也正是因为有他的主持，活动氛围也有所缓解，其乐融融。唯一不好的就是太过于活跃，出现个别学生随意走动的现象等，后期也会训练他如何主持一场活动。
想尽一切办法，活跃班级氛围，让住宿的同学们的生活更加精彩，更加充实。也让同学们回到家有事做，知道孩子们的些许转变。于是，孩子回到家安排了德育作业，每周布置一个德育作业，正是没有硬性要求，就是在班上有通知有这样的一件事，也告诉了布置这些作业孩子的意义所在。估计是孩子们回家课程忙，又或许是在家有保姆无需下厨做饭等，具体问题还得在班上调查下原因。但是给力的小钦居然完成了这项作业，而且还把作业单独发给我，说了句：老师，这是我做的鸡蛋挂面。看图得知，孩子在上周是屏蔽我的信息的，估计是内心还有些不平衡，觉得我停他课是在针对他，所以拒收了我的信息。
仔细想想，细细回味，他为什么要单独发给我？追根溯源，那就是上午我刚好看到鸣君妈妈上传了照片到接龙管家，看到就直接分享到班级交流群，并在班级群大力肯定了鸣君，也分享了我自己煲的瘦肉粥，因此有几个家长也跟着互动起来，就连语文老师也把自己做的一道菜分享出来。越钦看到了，他能自己做鸡蛋挂面，说明他内心也是急于获得表扬和肯定，是一个缺爱的孩子。
我收到他的信息，并没有立马满足他的需求。而是先缓一缓，想等到多几个人发出来的菜品“大作”时，再发到班级群一起去肯定他。为了就是要训练他的延迟满足，五年级的学生一有想法，要立即得到回应和满足，要是不满足他，就像小孩子那样“撒泼打滚”，不达目的不罢休来扰乱你的心绪，知道你在意什么，就做得越过分，那是得立即满足他的感受才行。这就是小钦，个性鲜明、爱面子、爱表现。
今天又得知，他这周在生活区的表现也不尽人意，与同学相处的方式还需要进一步加强。是啊，人的思想一旦养成，是很难在短时间转变的。更何况他还是个孩子，正是因为人是动态发展的，所以才显得教育的特殊，教育与其它职业的不同。
鸡蛋挂面的孩子要机会展现自己，那就创设机会。要面子展示自己，那当他犯错时，没有控制自己时，那就给足他面子，让他在能接受的情况下学会自我反思，自我调控，自我革命。
鸡蛋挂面的孩子，你什么时候才能“长大”呢？
